研究教学法初中英语课堂生成教学法探讨站

按照新课程改革要求，英语课堂教学要求教师改变传统的教学方法，根据学生的实际需要，不断调整教学方案的动态发展过程。这就要求教师必须重视孩子们的学习需要，及时解决学生在课堂上遇到的生成问题。笔者结合自己多年的教学经验，就教师在教学中如何有效应对英语课堂教学中的“生成”问题进行浅谈。

一、教师须提升自身素养

综观古今中外成功的教育家或教师，我们可以发现他们无一不是有着精深的理论修养、渊博的知识水平和扎实的教学功底，正所谓教师素养与教学效益成正比。因而，英语教师必须精通英语专业，不断学习，提高业务素质。由于我们使用英语的机会较少，若教师仅限于备教材、备学生，将很难达到新课改的教学要求，也难以培养出具有真正英语水平的学生。英语教师课余时间须广泛查阅、搜集资料，博览群书，扩大自己的知识面，只有具备扎实、深厚、广博、精深的基础专业知识，吃透教材、融会教材、驾驭教材，方能在讲课时做到挥洒自如、融会贯通。此外，教师还要有敏锐的眼光、灵敏的嗅觉，紧跟英语学科发展的步伐，不断更新自己的专业知识，以适应新形势下英语课堂教学的需求。教师自觉地提升自身素养是有效应对英语课堂教学中“生成”问题的首要条件。

二、课前精心准备，预设各种问题

“凡事预则立，不预则废。”同样，教学预设是非常源于：论文集www.618jyw.com
重要且必要的，没有课前周密的预设，就难有课堂上的有效引导与动态生成。英语学习是学生在一个模拟的、非真实的语言环境中自觉学习另一种语言的过程，由于受环境及条件的制约，掌握英语语言需要学生积累大量的语言材料，并要加强日常实践锻练才能有效掌握。学生由于受认知水平的影响，不能自觉完成这种学习过程，需要靠老师多加引导，所以，教师在教学过程中应创设丰富的教学情境，联系学生的生活实际，全面而精准地进行课前预设。教学设计时，教师可在每个重要的教学环节中进一步延伸，找出可能出现的状况与应对策略，根据自身对学生的知识水平、思维特征等预先深入的了解，充分预想课堂中可能出现的每一个状况，并想出解决每个问题的应对策略。只有做好了充分的准备，才能在面对不同的环境，不同的学生，不同的问题时，不会感到手足无措。
例如，讲述有关sports的话题时，教师可结合学生的兴趣爱好设计以下思考题：“Which sports do you like？”如此设计时须全面考虑学生有可能出现的各种回答，应预备两种方案：（1）回答“basketball”的，可接着问：Do you often play basketball？（2）回答“football”的，进一步问“Which chinese football star？”当然还有回答“pingpang”或“running”的，教师都可顺势提问相关问题。总之，课前精心准备，及时发现课堂上学生闪现的智慧火花，可充分提升学生的英语水平及其学习积极性。

三、善引导，巧延伸

随着素质教育的广泛、深入进行，学生个人的自身素质越来越好，他们不再是完全由老师牵着鼻子走，往往会在课堂上生出许多问题。面对学生提出的问题，教师是不顾学生的问题继续往预设的轨道上走，还是顺着学生的问题，顺势挖掘新的知识点？这对教师的理念与智慧是一个极大的挑战。顺着学生思路走，势必会打乱教师原有的教学设计，甚至难以完成教学任务；无视学生的问题，无疑是置生成于不顾，扼杀了学生的创造性思维，也打击了学生的积极性。权衡利弊，教师须敏锐地抓住课堂教学中有价值的生成，通过巧妙的点拨、引导，将其变为有效的教学资源。如：一位教师要教授red、sports等几个单词时，她通过句型What color do you like？引出I like red. 一边问一边在事先准备好的奥运五环旗上逐一涂色，然后顺理成章地引出sports。大部分学生是按照老师的预设画奥运五环的，但有一名学生却将其中一环画成了一个人的脸——姚明。教师见状，没有不高兴，而是顺着这个学生的话题，让学生们说出他们知道哪些运动员，提到运动健儿，学生们个个兴致高涨，纷纷说出他们喜欢的运动明星。顺势，教师改变其原来的教学设计，让学生边说边画出他们喜欢的运动员：I like painting. I like…并且让学生介绍自己画的人物，由于是他们感兴趣的话题，且可展示其课外知识，学生们踊跃发言，课堂气氛异常热烈。最后，这位聪明的教师总结说：I like them all. They are sports. 这样就自然地引出了sports这个单词。这节课虽打乱了教师原先的教学计划，但因为教师的巧妙引导，而出现了意想不到的效果。
课堂教学生成策略多种多样，但最重要的莫过于教师自身素养的提高及对学生的关爱和鼓励，因而本文只略举了其中较重要的几点。教无定法，应对课堂生成问题，教师可结合学生的实际情况，灵活采用有效的策略帮助学生学习英语知识，提升学生的英语水平，以真正达到新课改目标，培养全面发展的素质型人才。
〔责任编辑：范可〕