探索中学生引导中学生注重自身形象塑造

【摘 要】美育在我们今天解决了温饱问题，进入小康社会以后愈发重要，我们应该引导处在自我意识迅猛发展关键期的新时代中学生在仪容修饰、服饰打扮等外观形象，礼仪修养等行为形象，时尚审美、健身塑体、才艺开发、习惯养成、心态调适等综合形象三个层面注重自身形象塑造：外观形象层面能够符合学生身份：整洁大方，自然得体；行为形象层面能够体现文化教养：举止文明，处事得体；综合形象层面能够展现个性风采：阳光自信，活泼向上。
【关 键 词】美育；中学生；形象塑造
1005-5843（2013）04-0050-03
在这个中国国家形象宣传片闪亮美国时代广场的时代，在这个中学生与外界（校外、市外、国外）交流日益频繁的时代，每位学生的形象不仅代表他自己，也代表一个班级，一个学校，一个城市乃至一个国家的形象；而处在自我意识迅猛发展关键期的新时代中学生，无不渴望自己在他人心目中留下一个独具个性魅力的完美形象，获得他人的认可和肯定，赢得更多、更好的发展机会。这就需要我们加强对中学生的审美教育，以免处在懵懂青春期的他们走偏，误入歧途，引导他们塑造健全的人格。

一、引导中学生正确认识“形象”

形象，简单地说，即一个人在他人心目中的印象。我们这里所探讨的中学生形象，是指中学生的相貌、体态、服饰、行为、风度、礼仪、言谈、举止等可感知的外在表现给人的整体印象和评价，它无时不在反映一个人的审美情趣、价值追求、道德修养、个性特征。因此说，“形象”也是中学生的内在素质和外在表现的综合反映。
一般来讲，一个人的形象包含三个层面：即外观形象、行为形象和综合形象。外观形象指一个人的仪容仪表，穿着打扮给人的总体印象，是相对静态的层面，是极短时间内即可给人的印象（第一印象，在心理学上叫“首因效应”。过去专家研究认为它会在7秒内形成，现在亦说只需要0.38秒）；行为形象指一个人的言谈举止，礼仪交往，即待人接物和行为姿态给人的总体印象，是相对动态的层面，是相对长一些的时间给人的印象；综合形象指一个人的为人处世和学识修养，或者说是精神面貌和人格特征给人的总体印象，是我们对一个人通过长期观察综合判断的结果。
现实生活中，无论我们是否关注自身形象，我们每个人在他人心目中都会留下一个印象或形象。这个他人心目中的自己，或好于自己或坏于自己或与自己基本相符。我们当然希望他人心目中的自己好于自己或与自己基本相符，这就需要我们关注自身的形象塑造，按照美的规律去打扮自己，注意自己的言行举止，把美好的一面呈现给大家，从而树立自己在他人心目中的美好形象。形象塑造的本质即是提升内在素质，改善外在形象，使其内外保持一致，并逐步提高品位。
生活中，仪容修饰、服饰打扮属于第一层面，即外观形象层面，可以引导学生在短时间内迅速完善自己的外观形象；礼仪修养属于第二层面，即行为形象层面，可以引导学生在相对长的一段时间内改善自己的姿态语言和与人际交往的礼仪，赢得他人的认可和接纳；第三层面即综合形象层面，如时尚审美、健身塑体、才艺开发、习惯养成、心态调适等需要我们每个人终身努力。正所谓“人生，就是不断塑造自己，修饰自己和完善自我形象的过程。”
引导中学生注重自身形象塑造，就是要从审美的角度对中学生的学习与生活的方方面面给予帮助和指导，培养了解自身容貌、体态特点，知道留什么发型，穿什么款式、颜色的衣服更适合自己，理解学校对学生着装的要求，打扮清纯，有“学生味”的中学生；培养了解基本交往礼仪，懂得礼貌用语和听说艺术，与父母、老师、同学、朋友能和谐相处的文明知礼的中学生；培养掌握基本的色彩知识和形式美法则，能够灵活运用于日常生活和学习，追求健康、环保、低碳生活的时尚中学生；培养注重锻炼，体形匀称，不挑食、不偏食、不暴饮暴食的健美中学生；培养热爱艺术，多才多艺，无不良习惯，具有阳光心态的自信的中学生，从而突显每位中学生自身的风格与特点，塑造现代中学生形象，展现现代中学生风采，健全现代中学生人格。

二、引导中学生正确认识自身形象塑造的重要意义及作用

中学生到底要不要关注自身形象，这似乎已不是问题，然而，我们还是要澄清以下几个观点：
1. 探讨现代中学生形象塑造，不是让中天只想如何穿着打扮，留什么发型，穿什么鞋。要让学生明白：中学生要像个学生样，就不能忘记自己的主业——学习。否则，他的一举一动，一个眼神，一个表情就会出卖他，让他变得不伦不类。
2. 有学生直言：“只是学生，不必关注其它。”意即只要“学习”，什么形象不形象，不必在意。要让学生明白：将审美素养的提升，将交往礼仪的学习排除在“学习”之外，这是极其狭隘的。或者说这是对形象塑造只注重穿着打扮的误解。
3. 有些家长或老师认为，现在一些中天只想穿什么名牌，留什么发型，不知道学习，再教他们如何塑造形象，恐怕会误导他们。我们认为，中学生的这些表现正是因为他们缺乏必要的审美教育和指导，没有形成正确的审美观使然。我们的目的就是引导中学生注重内在素质与外在形象的完美结合，塑造现代中学生形象。
近年来，芙蓉、源于：毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
凤姐、小月月不断暴红网络，系列事件的年轻化引发人们关注中小学生的审美教育。社会艺术类培训机构和家长只关注孩子的技能和获奖情况；中小学审美教育被排挤在分数和升学率之外，沦为迎来送往的特色“表演”和装潢门面的“奖牌”，中小学生审美素养的提升成为奢望。而学生特别是中学生关注的仪容仪表、穿着打扮等现实问题却成为了学校德育处（学生处）和班主任十分头痛和棘手的问题。领导、老师天天在校门口围追堵截，训斥，扣分，收缴……学生却花样翻新地改校服、扎裤脚、留长发、涂指甲、戴首饰、背时装包……学生不是不知道“穿着整洁、朴素大方”的《中学生日常行为规范》要求，然而，对这些最基本的规范要求就是视若无睹、置若罔闻甚至故意违背，这不能不说，我们学校的一些教育观念和教育方法有悖于现代中学生的发展需要，亟待改革。 我们所处的时代是一个伟大的变革的时代，这种变革冲击着人们的心灵，作优秀论文查重www.618jyw.com
为特殊年龄和特殊心理特征的中学生，心灵自然也会受到不同程度的冲击。这种冲击很容易把中学生的服饰审美观引向一个心理误区。部分中学生衣着打扮追逐名牌，追赶潮流，不顾学生身份和自身身体特点，惟新惟特是美，“哈韩”、“哈日”、“动漫” 等现象盛行。因此，作为学校的教育工作者，及时引导学生树立正确的服饰审美观，提升学生审美素养，塑造现代中学生形象，责无旁贷，势在必行，更是迫在眉睫。
中学生缺乏正确的审美观也体现在另一方面，与上面过分注重自身形象，以新、特、奇为美相反，一些中学生认为，只要学习就行了，不必关注服饰形象，甚至以“犀利哥”为榜样，认为那样才帅才酷。因此，一些同学头发乱蓬蓬，灰头土脸，衣服也经常不洗，衣领里面一半外面一半，鞋子脏乱不堪，鞋袜臭气熏天……这种状况不仅有损于现代中学生的精神风貌，也严重影响现代中学生健全人格的培养。
曾几何时，中国人在公共场所大声喧哗，随地吐痰，广为国外媒体所垢病，极大地损害了中国国家形象。我们要引导新时代的中学生认识到：再不能狭隘地只知考个高分，做个片面发展的应声虫，而应做德智体美全面发展的现代中学生。就个体而言，打扮得体，举止得当的人总会受人尊重；而不修边幅、满嘴脏话的人，总是难登大雅之堂的。良好的形象，也会给自己信心，赢得更多发展机会，从而使自己脱颖而出。

三、中学生自身形象塑造的总体原则要求

形象塑造绝不等于“涂脂抹粉”，更不是穿名牌“耍酷”。一个人的形象特别是仪容仪表必须符合他的年龄特征、身份和职业要求以及特定场合，只有这样，才可能使自己的形象或仪容仪表达到和谐，才可能让自己得到社会和群体的普遍认可和接受，才可能获得他人良好印象、融入主流社会，从而走向成功。现代中学生的形象塑造，依据“形象”三层面，首先要把自己打扮成一个学生模样，整洁大方，自然得体；体现文化教养，举止文明，处事得体。在此基础上，展现自己的个性风采，塑造阳光自信，活泼向上的靓丽形象。
1. 符合学生身份，整洁大方，自然得体。这是在外观形象，即主要在仪容仪表方面对中学生的基本要求，共性要求，就是要像个学生样。要讲究卫生，衣着整洁，不能蓬头垢面，邋里邋遢，把自己搞得如“犀利哥”；也不能浑身上下，五颜六色，上下作响，如同阿飞。作为一名中学生，如果有人评价他的穿着打扮不像个学生，这就说明他的仪容仪表与他的学生身份有失协调，就如同人们进饭店看到蓬头垢面或西装革履的厨师一样让人感觉不舒服。
作为中学生，无论周围的社会人是怎样装扮的，无论明星的打扮多么前卫，他还是必须要遵守学生的仪容仪表规范。因为他是学生，不是社会青年；因为他是学生，不是大牌明星。因为他是学生，所以他给人的第一印象只能是学生。
2. 体现文化教养，举止文明，处事得体。这是在行为形象，即主要在礼仪修养方面对中学生的基本要求，共性要求，就是要有一个“好学生”样。生活中处处都有礼仪，讲不讲究即体现一个人的层次和修养。礼仪是人们交往中约定俗成的用以尊重对方的程序、方式等行为规范，是敬人之道，是人类文明的标尺，是美好心灵的展现。
人生活在社会里，注重仪表形象，养成文明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，这是我们每一个人人生旅途中的一门必修课。作为一个有理想、有追求的现代中学生，就是要内强素质，外塑形象，在学习礼仪、运用礼仪中注重自己的仪容仪表、行为举止，表情谈吐和待人接物，作到举止文明，处事得体，从而展现现代中学生的文化教养和美好形象。
3. 展现个性风采，阳光自信，活泼向上。这是在综合形象，即主要在为人处世、学识修养或者说是在精神面貌和人格特征方面对中学生的更高要求，个性化要求。中学生形象塑造，除了要将自己塑造得像个学生样，像个好学生样，更要塑造独具个性魅力的形象。就个体而言，这才是形象塑造的真正意义所在。就个体而言，就是要把自己塑造成为同学、老师心目中区别于其他同学的富于特色和个性魅力的形象。假如“千人一面”，绝无独立形象可言，也就不会有吸引力，赢得他人的关注。
自诩“肚里有货”而不注重个性形象塑造的人，往往会沉寂在人们的视线之外。“肚里没货”或只知“涂脂抹粉”，穿名牌“耍酷”的行为，绝非真正的个性行为。只有不断增进学识，注重自身形象塑造，又会推介自己的人，才会展现独特的个性魅力形象，为自己赢得更多更好的发展空间。
引导中学生注重自身形象塑造，我们可以开展丰富多彩的教育活动：主题班会、主题演讲、主题作文、主题讲座、辩论赛、时装表演、网络问答及交流、系列培训（教材）、观看视频（讲座）、校园形象大使评选……正如契柯夫所说：“人的一切都应该是美丽的：容貌、衣裳、心灵、思想。”正如马克思所说：“社会的进步，就是人类对美的追求的结晶。”美育在我们今天解决了温饱问题，进入小康社会以后愈发重要。住在装修过的教室、寝室，校园、家园里的现代中学生也就应该注重自身的“装修”，21世纪新时代的中学生的人格应该得到健全发展。
参考文献：
周生力.形象设计概论[M].北京：化学工业出版社，2008，6.
刘清平著.时尚美学[M]上海：复旦大学出版社，2008.6.
[3]王一川主编.美学与美育[M]北京：广播电视大学出版社，2008，1.
[4]冯远.美育：关乎全民族综合素质[N].中国教育报，2012-4-16（3）.
[5]赵彦芳.美学的扩张：生活的审美化[J].北京：文学评论，2003，5.
[6]赵玉梅.初中学生礼仪教育的现状、问题及对策研究 [D].兰州：西北师范大学，2007，9.