研讨启发启发式教学让高中语文学习动起来技巧

更新时间:2024-02-06 点赞:29821 浏览:134286 作者:用户投稿原创标记本站原创

《高中语文课程标准》明确提出要努力倡导学生自主学习和合作探究学习,但教师发挥主导作用,启发式教学活动也是不可少的。

一、启发式教学是解决传统课堂问题的新思路

高中语文课堂,长期受高考指挥棒所左右。老师课堂教学围绕高考考点开展得多,学生语文学习兴趣和热情少,他们没有很强的语文学习意识。另一方面,我们的课堂强调知识点、考试技能和各种题型的解答学习,学生没有什么思考的空间。这样的课堂教学往往比较枯燥沉闷。如此,学生就没有语文学习能力的增强,没有语文素养的提高。
因此,改变语文课堂教学现状已经成为语文教学的必然要求。很多老师已经开展了互动教学,但往往是单向互动;即老师问学生答,课堂气氛还是很压抑的。只有开展多向互动,调动学生的学习兴趣,并不断对学生进行启发、引导,才能让他们自己感受到学习的乐趣,并在自主发现中提高学习能力。

二、明确启发式教学思路,探索点燃热情的教学方式

启发式教学体现着以生为本的教学理念。在课堂教学中,老师将学生的重难点以问题的形式提出来,让学生自主学习或是合作探究解决,从而使得教学活动氛围融洽,学生学习轻松有效。那么,如何在语文课堂教学中合理地运用启发式教学方法呢?

1.调动学习兴趣,增强思考意识

以往的教学活动学生没有兴趣参与,主要是我们的教学活动过分关注着语文的工具性。在新时期的语文教学中,老师要深入把握教材的人文性,通过激发学生的情感,引领他们进入文本的学习与研究。如在《林黛玉进贾府》的学习中,我们不再刻意地让学生去分析人物形象,探讨人物性格,而是在调动他们兴趣的前提下,让他们自主的去发现和思考。如让学生自主阅读课文,思考文中哪些地方表现了林黛玉“时时留意,处处小心”的这一特点。学生通过阅读与思考,能找出:王熙凤出场时“未见其人、先闻其声”,贾母让她喊“凤辣子”,黛玉在众姐妹的提示下“陪笑见礼,以‘嫂’呼之”;两次回答读书的问题,到王夫人处、贾母后院吃饭,甚至贾赦没出来见面,黛玉听回话恭肃地站起来等等。学生围绕这样的问题,就会思考林黛玉为何如此。之后,我们还可以从黛玉的视角来认识贾府的建筑格局、品味关键人物,获得对课文以及整部小说的理解;使得课堂上学生学习的主动性激发起来,也提高学生对文本的分析能力。

2.有效问题引领,提升探讨热情

《林黛玉进贾府》可以从林黛玉的角度切入,从而把握学习重难点。但是,我们在具体教学中,还可以从其他的方面引领学生进行学习。如对细节分析,人物描写探讨,从语言中分析人物性格,对自己喜欢的语言、段落分析精妙之处等等。
但是,让学生在问题的讨论中提高语文学习水平,我们老师要努力为学生创设问题情境、提出有效问题,让学生自主的发现、探讨、解决问题。如《鸟啼》学习时,开篇便让学生思考鸟啼是在什么情况下发生的,如何理解文中“向死而生”的含义?这样学生在饱含情感的课文范读中感受富有感染力的语言,加深对作者在文中情感的理解和把握。并在主要问题思考中对一些小问题、小细节如“在毁灭一切的冬天的巨浪之下,蛰伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力。”有什么象征意义,这句话到底可以做哪些方面深刻意蕴的探究?这样问题进行思考、探讨,学生通过想象感受那冰雪消融后的生机勃勃的美好情境,并结合对作品写作背景的理解,从而深刻理解“向死而生”的含义。

3.改善课堂氛围,突出启发效果

教学质量的提高需要学生的全力参与,需要他们积极主动的投入。我们的启发式教学要注意处理好师生之间的相互尊重,和谐发展的问题。如在《雷雨》学习时,让学生在充分阅读的基础上,进行分角色朗读,或是话剧表演。如此,学生能够深入的分析人物性格,感受作品的深刻主题。之后,我让学生读《雷雨》的其它源于:毕业论文致谢范文www.618jyw.com
章节,让学生来合作探究周朴园到底对鲁侍萍是否一点情感也没有,他是不是依然爱着鲁侍萍?可以让学生搜集资料,在课堂进行辩论,结合课文中的内容进行分析和阐述。当然,在学生开展辩论的活动中,老师可以对某一方提出的观点进行引导,如有同学提出周朴园对鲁侍萍还是有感情,如找雨衣的事情。这时,我就引导学生:周朴园说“这是太太找出来的雨衣吗?”这表现了周朴园哪些性格,在情节发展中有什么样的作用?这样,课堂讨论的气氛会更活跃,学生探究能力能够得到更大的提高。
总之,启发式教学能够让学生发挥学习主体性的作用,能够推进他们自主学习和合作探究学习,从而让学生在一种充满和谐的课堂气氛中获得学习能力的提升。只要我们老师教学情境创设合理,互动开展富有吸引力,问题探讨具有感染力和趣味性,学生就能够积极地参与课堂教学,从而在课堂学习中动起来,在愉悦中获得语文学习能力的提高和语文素养的提升。
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