有关于相结合把握教育本质观试述坚持两主相结合封面

摘 要：教育活动中教师是教育行为的主体，而学生则是自身生活、学习和发展的主体，教育过程就是教师与学生双主体协同活动的过程。
关键词：教育本质；教师主导；学生主体
教师与学生在教育过程中的地位和关系问题，一直是教育学一个主要的理论和实践问题。现代教育学认为，教学的过程是师生共同活动的双向过程，在这个过程中，学生是主体，教师是主导。在教学实践中，既要充分发挥教师的主导作用，又要真正体现学生的主体作用，促进学生全面地、主动地、积极地发展，这是推进教育改革发展的关键所在。

一、发挥教师的主导作用是教学本身决定的，是教学规律的客观反映

教师的主导作用集中表现在：激发学生的学习动机和学习兴趣，引起学生的学习自觉性和积极性，使学生从“要我学”转变为“我要学”；引导学生自觉地掌握基础知识和基本技能，培养独立思考能力，使学生从“学懂”转变为“会用”；引导学生掌握科学的学习方法，增强自学能力，使学生从“学会”转变为“会学”。可见，只有发挥教师的主导作用，才能充分激发学生在教学活动中的主体意识，使学生在学习之初有方向感，在学习过程中有经历感，在学习活动结束时有成就感，从而养成自主学习的良好习惯。

二、发挥学生的主体作用是教学成功的重要条件，是教学活动的客观要求

在教学过程中，教师要重视激发学习动机和兴趣，学习兴趣是推动学习的一种最实际的、最活跃的内部动力，它是学生认识需要的一种情绪表现，是在过去知识、经验，尤其是愉快体验的基础上形成的。在教学实践中，要根据学生的特点，尽量将课堂设计得生动有趣，使学生产生强烈的求知，变“厌学”为“愿学”、“乐学”，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，从而获得学习上的成功；优化教学情境，引导学生参与，根据教材特点创设教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径，积极主动地参与教学过程，既使学生情绪高昂，智力活动呈现最佳状态，又使学生得到一种愉快的、成功的体验，保持一种积极的学习心态，让学生在愉悦地、宽松地、自然地参与活动中感知知识；提供直观材料，吸引学生参与，引导学生参与学习活动，充分提供直观材料，让学生通过观察、分析、想象，自己提出疑问，自己主动去寻求解决问题的途径和方法，促使学生的参与意识、学习自觉性、自信心逐渐增强；及时进行反馈，强化学生参与，教师及时把学生参与学习的结果反馈给学生，有利于强化学生的参与意识，而教师则可以从学生反馈来的信息中看到教学的实际效果，通过教学活动的矫正，提高教学效率，促使不同层次、类型的学生都能在参与中获得进步和成功，从而真正达到教学活动双赢的目标。

三、教师的主导作用和学生的主体作用有机结合是教学活动必须遵循的教学规律

在教学过程中，教师和学生两个主体同时存在，忽视其中任何一方面都是不科学的。但二者在教学过程中的任务、作用的性质是不同的。从教学的整体过程来看，教师要根据教学的总目标培养学生，教师居于主体地位。但是，教师的这种主体地位与学生的主体地位在教学过程中所担负的任务，其实质是不同的。教师对课标、教材及学生的认识，是为了帮助学生正确地认识客体。从教学目的看，这是一种“附着”性认识和“”性认识。而学生的认识却不同，他是以自身直接参与学习实践活动，是教师认识的目的和归宿。所以，教师的认识是为学生的认识服务的。而学生才是教学过程中直接的认知者。依据唯物辩证法关于矛盾的主要方面和次要方面关系的原理，在教学双方中，教师起主导作用，是矛盾的主要方面，但是，这是就教师在教学中对学生所起的作用而言的。而在教学活动中，学生是认识客观世界的主体，是积极的活动者，是矛盾的主要方面，这就要求教师把培养学生的自学能力、发展学生的智力的任务摆在教学工作的首要位置，它正确地反映了教学活动的客观规律，是我国目前深化教学改革的出发点和归宿。

四、主体教育思想是广大教育工作者长期探索实践经验的结晶

围绕学生在教育过程中的地位、作用和发展目标等问题，人们进行新的理性选择，经过许许多多教育工作者教育实践的检验，就逐渐形成了主体教育思想。主体教育思想要求教育工作者确立一种现代教育本质观，即教育是学生在教师为其创设的学习生活环境中，经过自身知、情、意、行等身心活动，消化吸收内外各种因素的影响作用达到自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程。基于这种新的教育本质观，主体教育思想认为，在教育活动中，教师是教育行为的主体，而学生则是自身生活、学习和发展的主体；现代教育过摘自：毕业论文目录www.618jyw.com
程是教师与学生双主体协同活动的过程，其核心目标是培养和发挥学生的主体性，而实现这一核心目标的关键是真正建立平等、相互尊重的新型师生关系。“双主体论”是主体教育思想的基本观点，“教师启发引导、学生实质参与、师生平等互动”的教育活动模式，则应成为高效课堂教学的基本模式。
（作者单位 湖北省秭归县水田坝乡初级中学）