试议主人如何使学生真正成为数学学习主人一般

摘 要：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com
的应用价值。
关键词：数学；学习；方法；自主
《义务教育数学课程标准》在积极倡导自主、合作、探究的学习方式中明确指出：“学生是学习和发展的主体”这一新理念意在要求我们在数学教学活动中，着力培养学生的自主学习意识和能力，以及自主探究精神和创新精神，使学生在数学学习过程中学会学习，真正成为数学学习的主人。作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理健康和认知发展规律，在教学过程中创设各种情境，精心设计每一个教学环节，充分调动学生的主动性和积极性，使他们能在学习中尽情地发挥自己的才能，充分表达自己的所思、所想，真诚地表露自己的情感。这样，他们才能真正体会到做“数学学习主人”的快乐。因此，笔者在数学教学中进行了一些尝试，力求能让学生成为数学学习的主人，提出来与大家共同讨论研究。

一、创设情境，让学生在平等、互助的氛围下学习数学

在课堂教学中，教师可以运用一切可利用的教学手段，努力创设吸引人、感动人的情境，在师生间、生生间平等互助的基础上，让学生去观察、感受，促使每个学生都能够如同身临其境一般，亲自去体验、去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动参与进去，积极探索，积极地寻求答案。依据这一点，在教学“分数大小的比较”时，创设这样的情境：唐僧师徒四人过了火焰山后，村民送了一个大西瓜给正想去化缘的猪八戒，此时的猪八戒连忙抱过大西瓜，馋得口水直流，孙悟空说：“为了公平一些，每人吃■吧。”猪八戒听了极不高兴地说：“俺要吃■，至少要■。”聪明的孙悟空听后，立即切了■给猪八戒。正当大家高兴地吃西瓜时，猪八戒却在一旁直拍脑袋。让学生带着这个问题进行学习，学生就会兴趣盎然。

二、鼓励学生在质疑中学会探究性学习数学

“读书无疑须教有疑，到这里方是长进。”数学教学则应引导学生在学习中发现问题、思考问题，让学生亲自去探索、去思考。在自主探索中激励学生智慧与潜能的发挥，这样学生才能保持高昂的情绪来参与数学学习。

1.激发并培养学生发现问题的兴趣

创设良好轻松的课堂氛围，让学生敢于提问。教师要亲切和蔼，相信所有的学生都能学习、会学习、能学好。现实教学中常常是这样，敢于提问的往往是那些成绩好或成绩差的学生，而大多数学生都保持沉默。不是他们不能发现问题，而是没有提出问题的勇气。教师此时要做的就是对于学生提出的任何问题保持肯定态度，不讥讽，并由浅入深地培养学生善于发现问题的能力。

2.教给学生质疑的方法，让学生善于提问

在方法上引导学生学会在新知识的生长点上进行质疑，让他们弄清知识的来龙去脉；学会在新旧知识的结合点上进行质疑，思考新旧知识有哪些相同点，有哪些不同点，质疑新旧知识的结合点是什么；学会在知识的障碍点上进行质疑，思考为什么会形成学习障碍，思考该知识如何进行拓展延伸，与哪些知识有联系。

三、密切联系生活实际

数学虽然抽象，但它来源于生活，并与生活息息相关，生活中处处有数学。我们要注意联系生活实际，教学生学会数学。数学充满魅力与灵性，数学教学带给学生的不是“题海”大战后的厌倦，而是探索、发现之余的喜悦，使学生从中体会到数学的内在价值，增进对数学知识理解和运用的信心，使学生的观察能力、逻辑推理能力、语言表述能力都得到提高，让学生成为学习的主人，成为生活的主人。
总之，让学生主动地参与到教学过程中，享受到成功的乐趣，从而实现主动的参与、积极的思考、自主的学习，最终成为学习的主人。
（作者单位 内蒙古自治区乌海市海南区第一完全小学）