研讨预习小学语文预习及预习作业探究

摘 要：语文的预习是学习的第一步。那怎么预习就变得尤为重要。通过语文的实践，逐渐摸索出一套操作性强且比较简单的预习方法，可培养学生自主学习和创新研究的能力，以最大限度地调动学生博览群书的积极性。
关键词：小学语文；预习；探究；小组交流
为了进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，最大限度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量。语文的预习是必须的，也是学习的第一步，所以怎么预习就变得尤为重要了。我对语文的课前预习进行了实践，下面我以三年级语文预习教学浅谈在教学工作中的点点滴滴。
我把语文预习的内容分为三类：1.讲读课文；

2.阅读课文；3.学习园地。预习的内容和方式将随着学生年龄的增长而逐步增加。

探究一：三年级讲读课文预习步骤与方法探索
第一步：1.轻声读课文，用横线勾出带拼音的字词，不认识的字用三角符号标出；2.查字典解决不认识的字，边注拼音边拼读，建议将意思简单作上批注，养成多动笔的好习惯。3.给带方括号的多音字组出另一个读音的词并写在旁边；

4.给课后要求读的字注音，边注边读边口头组词。

第二步：5.在文中边找边用点标出课后田字格里的生字；6.用圆圈圈出该生字的词，做到边圈边读；

7.给生字注上拼音。要求边注音边读边口头组词，不准的一定要查字典确认；

第三步：8.正确、流利、有感情地朗读课文，勾画四字词和关联词。最基本的要求：不错字，不添字，不漏字，不重复，不破句。然后将自己喜欢的句子或段落勾画下来，时刻准备向全班同学展示。老师建议你把自己选择的理由用关键词批注在旁边，这样读起来会更加自信。老师提示朗读时：①选取最能表达自己朗读水平的段落，也是最感人的一段；②可以找几个地方对比起来读；③可以抓住自己喜欢、觉得写得好的重点词语来读，读完以后简要说说理由。④根据问题来读书。⑤抓住人物的心理活动等来读。源于：论文库www.618jyw.com
第四步：小组交流。恭喜你完成了个人预习任务，赶快到小组中交流吧，按照2341的顺序各司其职，解决自己还没有解决的问题，时刻准备着为小组争光。
探究二：三年级阅读课文预习要求
第一步：1.轻声读课文，用横线勾出带拼音的字词，不认识的字用三角符号标出；2.查字典解决不认识的字，边注拼音边拼读，建议将意思简单作上批注，养成多动笔的好习惯。

3.给带方括号的多音字组出另一个读音的词并写在旁边，注意勾画关联词。

第二步：

4.根据课文的阅读提示，带着相应的问题读书，并勾画标注在书上。

第三步：5.要求将文章读得正确、流利、有感情。最基本的要求：不错字，不添字，不漏字，不重复，不破句。将自己喜欢的句子或段落勾画下来，时刻准备向全班同学展示。老师建议你把自己选择的理由用关键词批注在旁边，这样读起来会更加自信。
老师提示朗读时：①选取最能表达自己朗读水平的段落，也是最感人的一段；②可以找几个地方对比来读；③可以抓住自己喜欢、觉得写得好的重点词语来读，读完以后简要说说理由。④根据问题来读书。⑤抓住人物的心理活动等来读。
第四步：

6.谈谈读后的感受。

第五步：

7.完成相应的作业。阅读课文《课内语文》完成作业（共四道大题），完成预习。

探究三：《学习园地》预习方法探索
我用“1，2，3，4”来标记不同的要求。这是根据小组合作的分工来决定的。1.能正确、流利、有感情地读。2.如果是字，要会组词。是短文，能理解内容。3.会写。4.能背诵并能默写。例如：【我的发现】标记为“1，2，3”。【日积月累】读读背背标记为“1，2，3，4”。读读认认标记为“1，2，3”。【趣味语文】标记为“1，2”。【作业】完成预习任务后，标有“3”和“4”的抄写一遍。
探究四：三年级语文作业的合理安排
自我预习后完成以下三题：

一、我的词语（自己预习没有找到的按照3遍补上。）

1.摘抄课文中的四字词；2.摘抄课文中的关联词。

二、我的句段（老师要求的句段没找到的按照2遍补上。）

摘抄含义深刻的句段。

三、我的思考（有价值的老师会赋予更多的星星奖励）

1.预习后有什么收获；2.通过预习，还有什么不懂的问题。同时，要求学生必须会写：生字按照一遍生字、一个大写字母、一遍拼音、一个生字组一个词即“五个一”的格式完成要求写的生字作业；会记：课后词语表的词语读写一遍，能听写最好。
预习、上课、作业、复习、考试是孩子学习的五大环节，而他们能找到方法自主地预习是一件非常重要的事情，我们只有给予学生更多、更好的操作性强的预习方法让孩子去不断掌握、运用、创新，这样孩子学习起来就轻松多了。
参考文献：
陈林.江苏省宝应县望直港镇中心小学.“预习——导学”有效教学模式研究.现代中小学教育，2011.
（作者单位 重庆市万州区王牌小学）