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试述策略数学教学中有着的不足及解决对策本科毕业论文致谢

试述策略数学教学中有着的不足及解决对策本科毕业论文致谢内容导读:

  摘 要:近几年随着课改的不断深入,尤其是新教学模式的使用,数学课堂发生了很大的变化,教师引导、讨论问题、争论见解,合作化学习效果明显,课堂越来越真实高效。但悉心思考仍存在着一些问题,需进行深刻思考,并加大力度采取措施解决。

  关键词:存在问题;成因分析;思想认识;小组教研;解读教材

  一、数学教学中存在的问题

  1.教育观念滞后,方法不当,导致学生习惯养成不良,对学习造成负面影响

  2.对教材、课标研读不深,串课本现象严重

  3.课堂教学耗时、低效

  4.数学能力在教学过程中没有得到有效的落实

  5.练习设计简单、形式单调、练习量不足

  二、问题成因分析

  1.教师对教材、教学用书的解读肤浅

  其表现为:(1)解读教学用书、教材的能力低,教材的编写意图和特点、教学用书的说明和建议把握不准确。(2)忽视教材的前后联系,对本节课、本单元的知识在小学数学体系中的地位、作用的理解不完整,对教学难度的把握不准确。

  2.教师的课堂教学方法陈旧,教学能力低

  (1)认识的偏差。其一,只要会背概念,会用公式、法则解题就够了;其二,“认真探究、动手操作、小组合作”等新的学习方式,被认为是“花架子”,得不到有效落实。(2)不愿“成长”的心理滋长;凭经验教学,学习主动性较差;没有形成良好的反思习惯;缺乏同科教师之间探讨交流。(3)对自己平时教学要求不严格,养成了随心所欲的不良教学习惯,不知不觉中逐步丧失自己的教学能力。

  三、针对所存在的问题应加强的若干教学策略(以北师大版数学四年级下册第五单元——除法为例)

  对于上述数学教学与学习中存在的问题,应该采取相应的措施与策略来解决问题,以提高数学教学的质量。

  1.提高思想认识,转变自己的教学观念,彻底改变陈旧落后的教学方式、方法

  认真将新理念尤其是学案导学模式全方位的应用到自己的课堂,深刻认识该模式的特点,操作方法,最大限度的提高个人的课堂效率。

  2.加强小组教研,教研当中切实提出知识问题、课堂问题,以小问题为研讨对象,切记理论性的浮夸内容,通过不断地教研提高教师自身的业务能力、教学能力

  同科同级教师集体教研时,探讨问题有:如,632÷21商的个位不够商时用0占位,学生怎样理解;54÷64时,横线上填多少时,商是一位或两位数,学生为什么会把零忘了。三位数除以两位数时,学生为什么不能正确试商。商不变的规律中如果是加或减时如何教学生处理。学生做四则混合运算很容易出错,原因有哪些,它和简便运算有哪些区别等。

  3.认真解读教材,把握北师大教材的特点

  加强集体研究备课,使大家的备课能更好地为我所用,尤其是重视自身的二次备课。加强练习课的教研,哪个学段该掌握哪些计算,达到怎样的程度,做到心中有数。

  (1)前后知识联系。二年级已学习表内除法以及竖式计算和有余数的除法,三年级学习了两、三位数除以一位数的除法。四年级五年级将学习小数分数除法。

  (2)本单元知识。三位数除以两位数的除法及应用,路程、时间与速度,体会万、亿等大数的实际意义,商不变的规律,带括号的整数四则混合运算。

  (3)在集体备课的基础上,个体应该思考下列问题:如何让学生理解商的位置;商的个位什么情况下补零占位;路程、时间与速度的关系如何更好地应用在实际问题中;除数不是整十数时怎样教学生正确的试商(包括商太大与太小);有余数的除法如何正确地验算;商不变的规律该注意哪些方面、如何在计算中运用该规律;如何正确计算带括号的整数四则混合运算等。预设学生可能会出现哪些错误,把这些作为二次备课的重点进行思考。

  4.关注基础知识的教学,扎实学生的数学基本功

  长期抓好口算训练,估算能力,笔算的速度和正确率,注重学习方式方法的指导。教会学生在解题时如何读懂题目的要求,找准解题的关键点,做完题目,可以用列竖式、画草图等方法进行验证培养检查的习惯,注重学生的数学能力的培养和训练,常抓好培优扶困工作。

  因为前面已经学习了表内除法以及竖式计算和有余数的除法,三年级学习了两、三位数除以一位数的除法,所以每天的口算小练习就以已学习的这些内容为主进行训练。从计算能力说,本单元的计算是本册的重点,也是小学计算的基础,所以在计算方面要加大力度,因为后边内容是方向与位置,负数,统计,没有涉及计算,所

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以在学习这些内容的时候可以继续加入除法的练习。

  5.积累查找习题,提高训练力度

  反对随意买一本课外辅导书或卷子,任由学生自己做,教师应该搜集整理针对性强的习题,记录学生易出错的题,建立自己错题集,以达到训练的精细化。

  总之,随着新一轮课程改革的不断推进,在数学教学中,不断地改进方法,培养学生的学习习惯和数学创新思维,数学教学存在的问题一定会得到解决,课堂教学效


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