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试述古诗词如何提升小学语文古诗词教学效果怎样写毕业论文

试述古诗词如何提升小学语文古诗词教学效果怎样写毕业论文内容导读:

  【摘 要】古诗词是前人留下的珍贵文化遗产,对陶冶学生情操、培养学生想象力有不可忽视的作用,也是小学语文教学的重要内容。传统教学中,很多教师对古诗词的教授只是简单地停留在诗词背诵上,导致学生感觉诗词枯燥无味,不能理解古文化

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的精髓,教学效果受到严重影响。本文从趣味导入、语句分析、引导联想、开展课外活动四方面谈谈如何有效进行小学语文古诗词教学。

  【关键词】小学语文 古诗词 教学效果

  1674-4810(2013)28-0109-01

  传统教学活动中,很多教师认为促使学生掌握古诗词中的生字词与内容就是最好的教学方法,一贯采用死记硬背的僵化方法促使学生学习,致使学生逐渐认为古诗词学习枯燥无味,提不起继续学习的兴趣,严重影响了教学效果。随着新课改的实施,古诗词在小学语文教学中的地位越来越重要,很多教师也逐渐重视对小学语文古诗词的教学。为引导学生继承优秀的古文化遗产,培养小学生的语文综合素养,教师应调整教学方案,加强对小学语文古诗词的教学。

  一 趣味导入,激发学生兴趣

  传统教学中,教师总认为小学生的思维能力并不成熟,在古诗词教学方面只简单地采用让学生死记硬背的方法,要求小学生熟读成诵,学生虽然背得很熟,却不知道诗句的含义,不久后,就忘记了,教学效果并不理想。为了改变这种状况,教师可以用趣味性的导入来激活新课,以生动有趣的方式引导学生尽快进入到学习状态,充分激发学生学习古诗词的兴趣,奠定良好的学习基础。如在教学《望庐山瀑布》时,为激起学生学习这首诗的兴趣,在讲解前,教师可以借助多媒体向学生播放一段关于庐山瀑布的视频,在生动形象、飞流直泻的壮观景象中激发学生对瀑布的赞美和向往之情。与此同时,教师向学生讲解李白游览庐山瀑布的课外小故事以及庐山瀑布独有的特点和地理情况,让学生对庐山瀑布充满好奇之心,促使小学生走进诗的情境,学好诗歌。这种方法,既能激发学生的学习兴趣,又可以丰富学生的课外知识,拓展学生的视野,对提高教学效果有重要作用。

  二 品读语句,体味诗情

  言辞简练、字字精辟是古诗词最大的特点,也是诗人创作诗词对文字仔细推敲的结果。传统的教学方法,教师会一字一句地讲解,导致古诗词失去了其本身的魅力,教学效果并不理想。因此,在进行古诗词教学时,教师要注重引导学生对诗词的语句分析,鼓励学生对诗句的个性化理解,品读诗句、体味诗情。如在教学陆游的《示儿》时,一个“悲”字道出诗人隐藏的情感,是本首诗词的诗眼。因此,教师可以就这个字向学生提出这样一个问题:“陆游在诗中所写的‘悲’是什么?通过这个字你能感受到什么?”这时,学生根据诗歌内容以及之前搜集的资料可以了解到,诗人“悲”是因为此生没能看到祖国统一。学生在学习的感受方面却各有不同,有的说“悲”字体现的是陆游因做亡国奴的悲伤情感,有的说体现诗人不能为祖国效力的遗憾等。通过引导学生进行诗歌语句分析,既能避免逐字讲解破坏诗歌魅力的情况出现,也可以引导学生学会诗歌鉴赏,学会体味诗情,从而提高诗歌的课堂教学效果。

  三 引导联想,融入意境

  创设意境、勾画特有的事物形象是诗歌常用的写作方法,很多古诗歌总是给人语言精譬含蓄、灵动形象的感觉。教师忽略了古诗词的这个特点,便不能很好地引导学生进行联想,不能有效促使学生理解所学诗歌。为提高教学效果,教师可以有意识地引导学生进行诗歌意境的联想,以此深化学生对诗词的理解。如在教学李贺的《马诗》时,为了让学生理解作者在诗歌中体现的意境,教师可以引导学生想象大漠中沙尘,像漫天飞舞雪花,而天上的月亮有如冰冷铁钩一样的景象,然后教师引导学生想象在这样的恶劣环境下,马儿用力向前,踏破清秋的情景,以此让学生理解作者以赞马的方法表达自己怀才不遇的愤懑之情,促使学生理解所学诗歌的主旨和作者的思想感情。通过这种方法,激活学生思维,培养学生的想象力,促使学生更好地理解李贺的命运,深化学生对诗歌主题的理解。

  四 开展活动,拓展平台

  中国古诗词文化博大精深,有效的课堂时间不能有效促使学生深入理解和掌握这一文化瑰宝。因此,教师应善于利用课外活动来延伸课堂教学,为学生拓展学习平台,增加学生接触古代文化的机会,在潜移默化中培养小学生的文学素养,丰富学生古诗词的知识。如在教学《峨眉山月歌》后,可以“我所喜欢的李白诗歌”为题,组织学生开展一次讨论会。这时,学生会积极思考,回忆所学诗歌中自己喜欢的李白的诗句和诗篇,并当场背诵出来,如:“呼作白玉盘”、“飞在青云端”、“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”等。同时,教师还可以引导学生发表一下自己钟爱李白诗句的理由,以此提高学生的古诗歌鉴赏能力。通过开展课外活动的方式为学生拓展学习平台,引导学生做好古诗歌的复习工作,加深学生对诗歌的印象,提高学生的


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