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谈班主任班主任教育方案论文参考文献

谈班主任班主任教育方案论文参考文献内容导读:认为对吗?”“不对。”他终于开口说话了,我又乘势追击,“那你会找我谈话吗?”“会的。”他回答。“那我问你话你为什么不吭声呢?”我又问。“我认为你在找我茬。”他回答。“那你现在认为呢?”我接着问。“没有找我茬,只是我小学从来没有打扫过卫生。”他辩道。所以……突然间,我知道应该怎么跟他沟通了。  【启示】  1.

  【案例背景】

  一块鹅卵石的形成,并不是靠锤的击打,而是经过水无数次抚摸和无数次的冲击才日臻完美的,教育也是如此。学生很“硬”的时候,你可以很“软”,学生很“躁”的时候,你可以很“静”。班主任的工作是一项智慧型的工作,凡事要冷静,急事要缓办,而不能出现了问题就急躁,就一味地指责、训斥,这种方式的教育总会让我感到“山重水复疑无路”的茫然。

  我认为“迂回”策略比较适用。凶猛的动物在进攻前,身体向后撤退,为什么撤退呢?是为了更好地向前进攻!

  【案例过程】

  作为一个生物老师,这学期我很荣幸地担任了班主任,在开学之前,我就期盼我们班上不要出现很奇怪的学生,通过军训期间的了解,我发现除了小强爱挑别人毛病,爱说别人坏话,甚至还爱欺负同学,小花患有小儿麻痹症之外,还真的没有很特殊的学生,我暗自庆幸。

  开学初,虽然有点累,但工作还算顺利,我也很知足了。但开学第二周,我们班转来了一位新同学,第一次见面他就给我们所有的老师留下了一个很不好的印象:进办公室不喊报告;半睁开着眼睛;耷拉着脑袋;一副无精打采的样子,摇晃着走到我办公桌前。

  我问:“你叫什么名字?”

  回答:“小鑫。”

  我问:“你多大了?”

  回答:“16。”

  我问:“哪个学校毕业的?”

  回答:“××学校。”

  我问:“之前学习怎么样?”

  回答:“不怎么样。”

  并且这些问题是用很生硬的语气回答的,我觉得他不太爱回答问题,所以再没多问,然后给他交代了一下接下来要办的手续以及学校的一些规定,这期间他表现出一副满不在乎的样子,一声也没吭,然后大摇大摆地走出了办公室,很没礼貌,我就觉得这个学生可能有问题。

  第二天,他按时到校了,刚好是他们组在打扫卫生,小组长给他分配了任务,他不但不干,还和小组长犟嘴,开学第一天就这样,我很生气地把他叫到办公室跟他谈话,用斥责的口气对他说:“为什么不打扫卫生?”他一声也不吭,无论我怎么问他,跟他说什么,他都不吭声,好像在很久以前我们之间就有深仇大恨似的,其实什么也没有,我很茫然。想了想,既然他不吃硬,我就来软的,我委婉地说:“小鑫,假如你是老师,我是你的学生,我这么做你认为对吗?”“不对。”他终于开口说话了,我又乘势追击,“那你会找我谈话吗?”“会的。”他回答。“那我问你话你为什么不吭声呢?”我又问。“我认为你在找我茬。”他回答。“那你现在认为呢?”我接着问。“没有找我茬,只是我小学从来没有打扫过卫生。”他辩道。所以……突然间,我知道应该怎么跟他沟通了。

  【启示】

  1.像小鑫这样情感缺失,态度蛮横的学生,往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心,与其真正进行沟通,那么,他也会乐于接受你的教育,乐意完成你交给的任务。而当他们体验到成功的快乐时,他们就会增强信心,争取更大的成功。这是促使他们改掉自身缺点行之有效的方法。

  2.当班级学生出现问题时,不能急躁地失去理智,更不能简单地呵斥或禁止,而是要冷静地分析和思考,透过现象看本质,找到问题的根源,及时对症下药,遵循学生的心理发展规律,用科学的方法加以疏导。同时要及时给予鼓励,加以强化。

  3.苏霍姆林斯基认为,要热爱、教育、帮助每一个孩子。只有共同的观点、思想和志向把师生结合在一起的时候,教师才能成为真正的教育者。通过和小鑫的接触也深刻地启迪我思考师生间

摘自:本科论文http://www.618jyw.com

关系的真谛,那就是理解学生的行为和情感,引导学生的思想,让他拥有健康的内心世界,成为一个可以悦纳自我,悦纳他人的人。

  4.心灵是土地,感动是泉水,用心去浇灌,即使是沙漠,也会成为绿洲,即使是顽石,也有开化的那一天。

  (作者单位 甘肃省兰州市第六十中学)


谈班主任班主任教育方案论文参考文献内容回顾:时到校了,刚好是他们组在打扫卫生,小组长给他分配了任务,他不但不干,还和小组长犟嘴,开学第一天就这样,我很生气地把他叫到办公室跟他谈话,用斥责的口气对他说:“为什么不打扫卫生?”他一声也不吭,无论我怎么问他,跟他说什么,他都不吭声,好像在很久以前我们之间就有深仇大恨似的,其实什么也没有,我很茫然。想了想,既然他不吃