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谈述离群浅谈初中生离群现象毕业小结

谈述离群浅谈初中生离群现象毕业小结内容导读:

  摘 要:在校园中,我们经常能发现这样的学生:独来独往,沉默寡言,整天心事重重,很少露出笑脸,集体活动总是逃避。这样的学生就是人们常说的“离群生”。离群现象有两种类型:一类是被动型离群,另一类型是主动型离群。

  关键词:初中;离群现象;学生

  学习人际交往,对于中小学生的学习、生活乃至今后的人生道路起着至关重要的作用。班级是学生学习人际交往的重要场所。帮助学生走出人际交往的困境,培养学生的人际交往能力,是班主任的责任之一。初中生的离群是一种严重的人际交往障碍。

  一、离群学生所具有的特点

  离群倾向的初中生具有基本相同的行为特点和心理特征。这些学生在课间或上学、放学时常我行我素,遇到熟人不主动打招呼甚至躲避。而集体活动中常表现为退缩、旁观、不积极、从不发表自己的见解。与同学相处时,他们常使小性子,敏感,偏执,容易走极端。他们心理封闭,从不向人敞开心扉,有很强的自我保护意识,自卑感强,疑心重,容易对人产生敌意,好钻牛角尖。

  二、对离群学生的教育措施

  离群是一种严重的人际交往障碍,如果得不到及时的干预,就会产生严重后果。在对离群生的教育实践中,我们发现,运用心理辅导是使他们回归集体的有效方法之一。

  1.抓住契机,消除自我封闭

  要想解开学生心中的结,必须消除他的自我封闭意识,使他能真正地和老师、同学交往,这将是解决他心理障碍的有效途径。

  有一次,班上进行大扫除,我仔细观察到学生干得非常认真和积极,遇到脏的和重的活王明(化名)一个人抢着干,把教室卫生打扫得干干净净。结果我们班的班级卫生在评比中获得了第二名。于是在班会课上我当着全班表扬了他,看见他的小脸露出了甜蜜的笑容。之后,我发现他有了很大的变化,在学校遇到老师和同学能够主动地打招呼。

  2.创设氛围,加强心理疏导

  要消除王明的心理压力,首先要消除他学习上的自卑感。在他周围安排学习成绩好

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,又热心助人的同学。在学习中,他交了几位真诚的朋友,既不挖苦他,也不讽刺他。此后,他逐渐融入了班级集体中了。

  3.捕捉“闪光点”,寻找自信

  为了帮学生重塑自信,我在班级中组织了一次活动。让每个学生写出自己最喜欢的一句话,站上讲台面对全班同学大声读出来。到了王明的时候,他显得有点害怕,这时,我在旁边鼓励他:“别怕”,“大声说出来”,然后叫他握起拳头举起手,大喊“我能行”、“我不是懦夫”。之后,我又对他的其他优点进行了肯定。我说:“王明同学不仅劳动积极,而且篮球打得很棒,在篮球比赛中可以充当我们班的主力。”从此,我发现他走路不再像以前低着头,而是挺胸阔步,很有自信,身边的朋友也越来越多了。

  4.老师与家长进行沟通和交流,指导家庭教育

  当学生取得进步之后,我们到王明家进行了家访。由于他的父母没有文化,我们因势利导,指导他们以恰当的方式教育孩子,不能只忙于家事,要给孩子多关心,这样才能让孩子健康成长,才能消除他的心理压力。

  (作者单位 贵州省长顺县广顺中学)

  ?誗编辑 薄跃华


谈述离群浅谈初中生离群现象毕业小结内容回顾:们常使小性子,敏感,偏执,容易走极端。他们心理封闭,从不向人敞开心扉,有很强的自我保护意识,自卑感强,疑心重,容易对人产生敌意,好钻牛角尖。  二、对离群学生的教育措施  离群是一种严重的人际交往障碍,如果得不到及时的干预,就会产生严重后果。在对离群生的教育实践中,我们发现,运用心理辅导是使他们回归集体的有效方法