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简论初中生初中生英语跨文化交际能力目前状况及培养对策 硕士论文

简论初中生初中生英语跨文化交际能力目前状况及培养对策 硕士论文内容导读:化交际能力的培养已经成为外语教学中必不可少的一部分。  关键词: 跨文化知识 交际能力 现状 培养策略  21世纪是一个充满竞争与合作的世纪,国际间的交流日益频繁,来自世界各地的人们在不同的领域进行交流,为了高效地成功交流,人们需要拥有较高水平的跨文化交际能力(以下简称ICC)。  随着中国力量在国际舞台上的逐步增

  摘 要: 21世纪是一个充满竞争与合作的世纪,来自世界各地的人们在不同的领域进行着交流,为了达到高效的成功的交流,人们要是有较高水平的跨文化交际能力。然而,在现行的中国教育体系下,虽然学生从很小的时候就开始学习英语,但其跨文化交际能力依然很低,造成这种现象的主要原因是在英语教学中,师生都忽视了语言的交际性,忽视了文化知识的学习对于语言学习的反作用。因此,外语教学正面临新的挑战,跨文化交际能力的培养已经成为外语教学中必不可少的一部分。

  关键词: 跨文化知识 交际能力 现状 培养策略

  21世纪是一个充满竞争与合作的世纪,国际间的交流日益频繁,来自世界各地的人们在不同的领域进行交流,为了高效地成功交流,人们需要拥有较高水平的跨文化交际能力(以下简称ICC)。

  随着中国力量在国际舞台上的逐步增强,中国正在努力地宣传自己,也越来越多地和世界进行着交流。然而,我们发现在交流的过程中,会发生许多误解和冲突。这是因为大家拥有不同的语言、文化背景、价值观及信仰,因此,具备高水平的跨文化交际能力就显得尤为必要。在现行的中国教育体系下,虽然学生从很小的时候就开始学习英语,但仍无法用英语准确地表达自己的思想,或者只能进行简单的交际活动。造成这种现象的主要原因就是,在英语学习中,师生都忽视了语言的交际性,忽视了文化知识的学习对于语言学习的反作用。中学英语新课标指出:外语教学的目标包括文化知识,文化理解,以及运用外语的能力。因此,外语教学正面临新的挑战,跨文化交际能力的培养已经成为外语教学中必不可少的一部分。

  著名语言学家LADO在《语言教学科学的方法》一书中指出:“我们不掌握文化背景,就不可能教好语言,语言是文化的一部分,因此,不懂得文化的模式和准则,就不可能真正学到语言。”此外,语言学家ClalerKrmashc指出:语言是在文化环境,也就是交际的内在和外在环境中学到的。

  一、初中学生跨文化交际能力的现状

  为了了解初中生跨文化交际能力的现状,我们做了相关的调查和研究,选取了陕西省延安市实验中学初二的100名学生和20名老师作为研究对象,采用了付永刚的(2003年)“关于英语跨文化交际的调查研究的试卷”,以及蒋莉的(2004年)“关于中国跨文化交际能力及非英语专业跨文化交际意识的研究”。问卷调查采用欧阳延莉的“在新课程背景下培养高中生跨文化交际能力的研究调查”。包括问卷调查2份,自测试卷2份,师生的录像,以及一份学生的跨文化知识测试卷。

  在调查研究中,师生的录像展示了学生的ICC水平现状,以及教师的ICC教学现状。其中,针对文化差异及文化价值的理解,笔者设计了基于对中学生文化知识与跨文化交际能力的测试,内容包括5部分:(1)英语国家的基本知识。(2)社会地位。(3)非言语交际行为。(4)词汇在英语文化中的指示意义。(5)言语行为。

  根据调查问卷的统计结果,可以看到,学生对外国文化没有太大的兴趣。他们并不关心课堂上是否掌握了一定的文化知识,因为考试中对英语国家文化知识的要求不是很高,所以学生学习的 不强烈,更不用说提高ICC了。从对学生和教师的访谈结果来看,不难得出以下结论:目前,初中英语教学仍然是向学生传授语言点。此外,文化教学的内容仅限于课本,学习的目的仍然是为了通过考试。因此,如何改变目前的教学方法,以及如何提高学生的ICC是初中英语教学中急需解决的问题。

  二、初中学生跨文化交际能力低的原因

  初中学生的ICC水平仍然很低,有以下几个原因:

  (一)学生对于英语国家的文化知识了解甚少。在文化常识测试中,只有30%的学生做出了正确的选择。在社会价值观的部分,正确率只占14%。这些都表明初中学生根本不了解英语国家的文化。外国文化知识缺乏的原因有两个:一是学生不主动了解相关的文化,只重视语言点和语法,因为那些是考试内容。二是与教师有关,在教学过程中,教师并不经常为学生介绍相关的文化知识,而是更注重提高学生的应试能力,这两个原因导致学生ICC水平较低。

  (二)数据分析表明,母语的负迁移影响到学生的ICC。英语在语言结构和文化使用背景上与汉语是不同的,属于不同的语言体系。由于缺乏外国文化知识及跨文化交际的经验,使得学生在与外国人交流时会不自觉地使用中国人的思维方式,这在很大程度上是受母语负迁移的影响。英语教师应该更关注学生的ICC。很显然,具有良好的ICC,可以更好地帮助学生对英语进行理解。因此,提高学生的ICC是现行的英语教学的一项紧迫任务。

  (三)学习的动机不足。学生缺乏可预见的社会需求目标,认为外语知识的缺乏并不会影响生活质量。在日常生活中,学生并不需要使用英语,只是在课堂上才用到它。此外,还应该注意到一个现象,那就是受应试教育的严重影响,外语教学成为一种通过考试的工具


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