初中语文教材(人教版、苏教版、语文版)文言文部分比较浅析

更新时间:2024-03-15 点赞:6981 浏览:18299 作者:用户投稿原创标记本站原创

本论文写作的目的就是要对现在国内使用范围相比较广泛的三个版本的初中语文教材(人教版、苏教版、语文版)的文言文选文部分进行比较分析,在仔细研读《语文课程标准》的基础上,从宏观的角度来审视教材中关于初中文言文的选材、编排及设计,以便给教材的编写者和在一线教学的初中语文教师一些可资鉴戒的建议,进而让广大的一线教师也介入到教材编写的过程中来,而不只是让教师的教研活动只局限在即成的教材体系中,只是想着如何把这些现成的教材中的知识如何变着花样来传授给学生。?本论文采用实证的研究方法,试图找出初中文言文在选文原则、编写设计思路、编写顺序、文言词语、文言注释及课条件|教育论文网|示和课后习题等方面的一些问题。通过对《语文课程标准》的阐释和三各版本文言文的分析得出一些熟悉,那就是语文课标这“一纲”在对文言文的阐释上存在着含糊不精细的问题,使得教材在选材、编写设计时所遵循的纲领性不强,在指导教材编写原则上“导”的方向性不明确,从而使得文言文篇章在入选初中语文教材时,文白混编、选文的难易程度、选文数量、文言词语以及选文的编写顺序上都呈现出一种混乱的局面。加之教学和考试等因素的存在,教师在教的过程中研究力度不够,呈现出教师花大力气教文言文,学生费力学习文言文,但是所获得的成效却是十分有限的这一局面。?通过对《初中语文课程标准》中相关部分的研读和对三个版本教材中文言文选文的研究分析的基础上本论文提出了自己的一些观点,作为课程标准的“纲”要简洁具体而又切实可行,选文编写要有可遵循的原则、选文应先易后难循序渐进,分级实施文言词语教学,配合好课后练习设计。进而使得文言文教学有章可循,学生的文言文学习循序渐进,能力稳步提升。?【关键词】:初中文言文人教版苏教版语文版比较分析
【论文提纲】:中文摘要3-4Abstract4-6引言6-8第一章文言文的内涵及存在的社会价值8-11第一节文言文的内涵8第二节文言文的社会价值8-11第二章关于语文课程标准11-14第三章教材中文言文选文的基本情况14-24第一节文言文选文入选教材的指导思想及原则14-15一、文言文选文入选的指导思想14二、文言文选文编写的原则14-15第二节各自版本中文言文选文的基本情况分析15-17一、人教版初中语文教材的文言文情况15-16二、苏教版初中语文教材的文言文情况16三、语文版初中语文教材的文言文情况16-17第三节三版教材的文言文选文的比较分析17-20一、关于文言文总量的统计比较分析17-18二、关于文言文所处时期的统计比较分析18-19三、关于文言不同文体的比较分析19-20第四节各个版本文言文的编排情况分析20-24一、人教版文言文选文的编排情况20-21二、苏教版文言文选文编排情况分析21-22三、语文版文言文选文的编排情况22-24第四章三个版本中相同篇目比较分析24-36第一节相同文言文选文分析24-26一、三个版本有的篇目24二、两个版本有的篇目24-25三、同一册教科书中相同选文的情况25-26第二节相同文言文选文辅助教学系统分析比较26-36一、相同选文教学提示的比较分析26-28二、相同选文中的注释比较分析28-30三、相同选文的习题比较分析30-36第五章教材中文言词语和语法知识的归纳整理情况36-37结论37-38参考文献38-40附录一三版文言文篇目40-49附录二相同选文的注释49-77
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