高中语文口语交际教学问题与对策探讨

在高速发展的信息社会中,在高效率、快节奏的现代生活中,口语交际越来越成为人们日常最便捷、最重要的交际工具和手段之一。《普通高中语文课程标准(实验)》也明确指出:“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。”[1]显然,口语交际教学对全面提高学生的语文素养以适应时代和社会的要求是十分重要而且必要的。然而,当前我国高中语文口语交际教学的现状却不容乐观。由于种种原因,在高中阶段语文教学中口语练习没有得到应有的重视,很多人对口语交际教学的熟悉还存在误区。针对以上情况,本文首先对口语交际教学的相关概念进行了分析,明确了口语交际教学的相关概念。其次,根据教育教学的相关理论著述,结合国内外有价值的新的口语交际教学思想和自己的语言教学实践体会,从教师、学生、教材、课程标准、教学评价方面分析了当前高中语文口语交际教学中存在的问题,并提出了相应的策略。并尝试从课程评价的角度和构建高中语文口语交际练习体系的角度提出自己的设想。希望能为高中语文口语交际实践教学改革探索出一条思路,为提高高中学生的口语交际能力提供一些较为理性的熟悉。同时也希望教育研究部分和教育决策部分熟悉到设置口语交际课程的现实意义,能组织一定的人力、物力和财力从事这方面的探索和研究,及早改变口语交际教学的现状,使得语文教育朝着更健康的方向发展。【关键词】：口语交际口语交际教学问题策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-91文献综述9-141.1问题的提出91.2研究的目的9-101.3我国口语交际教学概况10-131.3.1我国古代口语交际教学101.3.2我国现代口语交际教学10-121.3.3我国当代口语交际教学12-131.4国外口语交际教学概况13-142口语交际教学相关概念14-182.1交际的定义142.2交际能力的定义14-152.2.1能力的定义142.2.2交际能力的定义14-152.3口语交际能力的定义15-162.4听说教学与口语交际教学16-182.4.1听说教学162.4.2口语交际教学16-172.4.3听说教学与口语交际教学的区别17-183高中语文口语交际课程目标、教材解读18-243.1《普通高中语文课程标准（实验）》课程目标18-213.2高中语文教材编排21-243.2.1《全日制普通高级中学教科书（必修）语文》21-223.2.2《普通高中课程标准实验教科书·语文》22-244高中语文口语交际教学的特殊性24-254.1高考压力对高中语文口语交际教学的影响24-254.2高中学生自身的特点255高中语文口语交际教学问题25-305.1基于高中语文教师的分析26-275.2基于高中学生的分析27-285.3基于高中语文口语交际教材的分析285.4基于高中语文口语交际课程标准的分析28-295.5基于高中语文口语交际教学评价的分析29-306改善高中语文口语交际教学的策略30-336.1教师教育观念的改变和自身素质的提高30-316.2学生主动介入教学，克服胆怯心理316.3制定口语交际教材，完善体系31-326.4教学目标、内容取向整体化、清楚化32-337建立系统、科学、有效的评价体系33-357.1评价目标的发展性337.2评价内容的全面性33-347.3评价主体的多元化347.4评价方法的多样性34-357.5口语交际能力评价表358构建高中语文口语交际练习体系35-398.1构建高中语文口语交际练习体系的原则35-368.2构建高中语文口语交际练习体系的框架36-399结语39-40参考文献40-42附录A42-43附录B43-45附录5-46附录D46-47致谢47