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沪教版高中语文新教材古诗词“思索与练习”部分的认知维度浅析

沪教版高中语文新教材古诗词“思索与练习”部分的认知维度浅析内容导读:与练习”91.2为什么要研究古诗词部分的“思考与练习”9-10二、研究工具10-11三、研究过程11-12第一章“思考与练习”认知过程维度的分布情况概述12-15第一节比例分布12-14第二节情况概述14-15第二章“思考与练习”认知过程维度具体分类的评析15-24第一节记忆15-16第二节理解16-20第三节运用20-21第四节分析21-23第五节评价23

本文以沪教版高中语文新教材为例,以安德森认知目标分类学理论为工具,按照认知过程的六个分类(记忆、理解、运用、分析、评价、创造)及其下分的19个亚类,来分析教材中古诗词部分的“思考与练习”。通过其中认知活动分布的比例,并结合现有的课程标准、《高考考试大纲》和《高中语文学科教学基本要求》来描述教材中“思考与练习”的编写状况,指出存在的问题并提出相应的建议,为教材“思考与练习”的编写拓开一条新的思路。经分析发现,此套教材在“记忆”、“理解”、“分析”这三个认知过程方面最为注重,尤其是“分析”,几乎占据了整个“思考与练习”的半壁山河。相比之下,此套教材在“运用”和“评价”方面的重视稍显不足,而在“创造”上有着严重的缺失。【关键词】:思考与练习古诗词认知过程
【论文提纲】:
  • 摘要6-7
  • 英文摘要7-9
  • 引言9-12
  • 一、研究缘由9-10
  • 1.1为什么要研究“思考与练习”9
  • 1.2为什么要研究古诗词部分的“思考与练习”9-10
  • 二、研究工具10-11
  • 三、研究过程11-12
  • 第一章“思考与练习”认知过程维度的分布情况概述12-15
  • 第一节比例分布12-14
  • 第二节情况概述14-15
  • 第二章“思考与练习”认知过程维度具体分类的评析15-24
  • 第一节记忆15-16
  • 第二节理解16-20
  • 第三节运用20-21
  • 第四节分析21-23
  • 第五节评价23-24
  • 第三章结论和建议24-26
  • 附录26-33
  • 参考文献33-35
  • 后记35


沪教版高中语文新教材古诗词“思索与练习”部分的认知维度浅析内容回顾:,尤其是“分析”,几乎占据了整个“思考与练习”的半壁山河。相比之下,此套教材在“运用”和“评价”方面的重视稍显不足,而在“创造”上有着严重的缺失。【关键词】:思考与练习古诗词认知过程【论文提纲】:摘要6-7英文摘要7-9引言9-12一、研究缘由9-101.1为什么要研究“思考与练习”91.2为什么要研究古诗词部分的“思考与练习