电子媒介时代高中语文阅读教学对策探 讨

现代科学技术的发展使人类社会进入了一个新的时期,无所不在的信息成为当今社会的重要特征,人类把握世界的方式产生了深刻的变革。现代电子媒介时代的到来,削弱了经典文本的阅读特权,重组了语文阅读教学秩序。在这一个流行阅读取代经典阅读的时代,伴随着人们对视听盛筵的充分享受,高中生阅读现状呈现出审美追求的视觉化、价值取向的个性化以及经典阅读的边沿化三个显而易见的特征。一方面,以速度、兴趣、个性化为基本特色的数字化阅读仍然为学生们所向往和钟情,并必将成为趋势和习惯,由于时代的脚步是任何人也阻挡不了的;另一方面,语言是我们生命的家园,我们在一个图像泛滥的时代,我们应该保持纯正的阅读趣味,养成良好的阅读习惯。本文着重探讨电子媒介时代的高中语文阅读教学策略。如何将语文阅读教学有机地融合到电子媒介时代中,解决传统阅读教学与高中生阅读现状相脱节的问题,引导学生挖掘出文本中蕴藏的生命价值,是摆在我们眼前的一个亟待解决的问题。电子媒介时代在对我们提出这一系列尖锐问题的同时,也给了我们相应的答案。笔者结合教学实践,对包括课堂教学和课外指导在内的高中语文阅读教学策略进行了初步探索。主要包括:利用电子媒介进行审美式阅读教学尝试;着力提高学生自主阅读、创新阅读和比较阅读的能力;通过点燃热情、构建模式、引起共鸣的方式引领学生投入经典阅读;利用网络、影视等媒介手段拓展课外经典阅读,探索将经典和流行和谐统一的路径。【关键词】：电子媒介高中语文阅读教学
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7绪论7-10第一章电子媒介时代的阅读现状10-14第一节电子媒介时代的大众阅读10-12一、从精读走向泛读10-11二、从朗读走向浏览11三、从单向走向互动11-12第二节电子媒介时代的高中生阅读现状12-14一、审美追求的视觉化12二、价值取向的个性化12-13三、经典阅读的边沿化13-14第二章电子媒介时代的高中语文课堂阅读教学策略14-29第一节传统阅读教学与高中生阅读现状的脱节14-16一、与阅读主体的美感陶冶相脱节14-15二、与阅读主体的个性理解相脱节15三、与阅读主体的阅读兴趣相脱节15-16第二节利用电子媒介进行审美式阅读教学16-20一、数字化备课16-17二、多媒体运用17-18三、审美式教学18-20第三节着力提高学生的语文阅读能力20-24一、鼓励质疑，培养学生的自主阅读能力20-21二、注重探究，培养学生的创新阅读能力21-23三、提倡拓展，培养学生的比较阅读能力23-24第四节有效引领学生投入经典阅读24-29一、引入流行，点燃阅读经典的热情24-27二、循序渐进，构建阅读经典的模式27三、引起共鸣，借助经典阅读重塑心灵27-29第三章电子媒介时代的高中语文课外阅读指导策略29-34第一节借助阅读互动向课外有机延伸29-30一、由课内向课外辐射29二、开展多元阅读活动29-30第二节借助影视文化吸引学生回归经典30-31一、将通俗与经典衔接30-31二、提倡阅读经典原著31第三节借助网络环境进行课外阅读指导31-34一、以浏览拓展视野32二、以检索提高效率32-33三、以下载丰富内容33四、以讨论加深理解33-34结语34-35附录一《庖丁解牛》教案35-49二《鸿门宴》教案(第三课时)37-40三《我与地坛》教案40-42四《逍遥游》(第二课时)42-44五课外阅读经典原创试题44-49参考文献49-50读硕期间科研成果目录50-51后记51