语文高考阅读测试内容探讨

更新时间:2024-02-22 点赞:30304 浏览:141816 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文是高考中的一个重要科目,阅读是语文高考中的一个重要板块。在三十余年的发展中,阅读测试内容出现了一系列的偏向,如阅读材料的选择脱离学生生活实际,阅读测试内容的课程取向错乱,阅读能力的层级与要素分布缺乏科学依据,阅读测试内容的表征不符合学科特点,阅读测试问题设置浅层次化等等。这些问题使得部分阅读测试的考查停留在较低层次上,导致的一个直接结果就是在学校里针对语文高考阅读的题海战术大行其道,沉浸在题海中的考生们对阅读依然是不得要领,学界更多的是热衷于对阅读解题技巧的分析和对来年高考备考的猜测,应对阅读的解题大全和秘籍层出不穷,对阅读测试本身缺少应有的关注。考试包括考试内容和考试形式两个组成部分,和考试形式相比,考试内容在高考改革中处于更加重要的地位,首先,考试内容对中学各科目的教学内容有着重要的影响,处于牵一发动全身的地位;另一方面,考试内容是衡量学生素质的一个重要方面,它对高考的考试命题和考试方式都有着极为重要的制约作用。现今语文高考阅读测试研究的重心一直是命题和解题,对测试内容的关注较为薄弱。本论文拟从考试内容的角度切入,试图解决以下三个问题:(1)、通过对语文高考阅读测试的考试性质、组成要素的分析,探明语文高考阅读测试内容的运行过程,确立语文高考阅读测试内容研究的维度;(2)、在对改革开放以来语文高考阅读测试试题进行定量分析与定性分析相结合的基础上,探讨语文高考阅读测试内容在近三十余年来发展变化的基本过程、特点以及存在的弊端;(3)、结合近三十余年语文高考阅读测试内容的发展变化,探讨其影响因素,为语文高考阅读测试内容的未来建构与发展提出合宜的建议。根据以上研究目的,本论文以语文高考阅读测试内容作为研究对象,从系统论的观点和发展的视角出发研究以下内容:第一、语文高考阅读测试内容的研究定位。本部分内容将了解语文高考阅读测试的形成与发展过程,阐明语文高考阅读测试的考试属性与特点,探讨语文高考阅读测试的组成要素与运行框架,提出了语文高考阅读测试内容研究的四个维度:①语文高考阅读测试要测试什么内容——测试目标;②语文高考阅读测试应测试哪些内容——课程取向;③语文高考阅读测试能测试什么内容——要素层级;④语文高考如何来测试这些内容——内容表征。第二、语文高考阅读测试内容的测试目标。语文高考阅读测试目标制约着阅读测试内容,测试内容是为达成测试目标服务的。语文高考阅读测试的目标是要测试出学生的阅读素养。本部分内容探讨了阅读素养的内涵与组成,提出了阅读能力是阅读测试的主体,辨别了“阅读能力”与“阅读什么的能力”的区别,指出“阅读什么的能力”是阅读测试的基点。第三、语文高考阅读测试内容的课程取向。阅读能力是和阅读材料紧密联系在一起的,选择什么样的阅读材料体现着一定的课程取向。本部分对近三十余年来语文高考阅读材料的文章体式、关涉内容、呈现形式进行了考察,发现我国的阅读测试内容的课程取向具有以下特点:①测试内容以文章为主逐渐过渡到以文学作品为主;②阅读测试内容与语文课程教材紧密相连;③测试内容与学生生活缺乏联系;④测试内容注重对“篇”的考察。实在质是一种学科发展取向的阅读测试内容。本部分还从比较的视角对国际学能测试(PISA)中阅读部分的课程取向做了分析,以期对我们能有所启发与鉴戒。第四、语文高考阅读测试内容的要素与层级。阅读能力的要素和层级是阅读测试内容的核心组成部分,不同文体测试的阅读能力的要素和层级是不同的,本部分对近三十余年来语文高考阅读中古代文和现代文测试的能力要素和层级做了考察,发现古诗文阅读测试在要素层级上由“言”走向“言”“文”并重;能力要素层级与课内联系过于紧密;能力要素层级缺乏人文内容的观照。现代文阅读测试在能力要素层级上表现为:文体要素开始受到关注;内容要素点分布过细,情感态度被忽略;测试内容要素与层级逐渐固化。第五、语文高考阅读测试内容的表征。阅读测试内容是需要以一定形式体现出来的,本部分将从阅读测试内容的角度出发,在研究近三十余年阅读内容表征的基础上,探究了不同的表征形式如主客观题型、标准化与非标准化试题发展变化的过程,发现客观题运用过滥,主观题型的客观化——“伪主观化”严重影响了测试内容的合宜呈现。这一部分还对语文高考阅读测试中标准化题型的运用进行了思考。第六、通过以上对近三十余年来语文高考阅读测试内容的测试目标、课程取向、要素层级、内容表征的研究,探索了社会发展与社会阅读需要、语文课程性质的发展变化、对阅读本身研究的深入等对阅读测试内容制定的影响,提出了基于生活,着眼发展——语文高考阅读测试内容课程取向的平衡;依据文章体式,体现考试性质——语文高考阅读测试内容要素层级的确定;根据内容,选择形式——语文高考阅读测试内容表征形式的选择等一些建议。【关键词】:语文高考阅读测试测试内容测试目标课程取向要素层级内容表征
【论文提纲】:中文摘要6-9英文摘要9-18绪论18-57第一节研究的缘起18-28一考试内容与高考改革18-20二语文高考阅读测试内容存在的乱象20-25三语文高考阅读测试内容研究的意义25-28第二节研究的现状28-48一语文高考阅读测试研究的文献分析28-39二语文高考阅读测试内容研究述评39-48第三节研究的目的、内容与方法48-57一研究目的和研究内容48-52二概念界定52-54三研究方法54-57第一章语文高考阅读测试内容研究的定位57-82第一节语文高考阅读测试概述57-68一语文高考阅读测试的形成与发展57-64二语文高考阅读测试的性质与特点64-68第二节语文高考阅读测试的组成要素与运行框架68-76一语文高考阅读测试的组成要素69-73二语文高考阅读测试的运行框架73-76第三节语文高考阅读测试内容研究的维度76-82一语文高考阅读测试内容的测试目标77-78二语文高考阅读侧试内容的课程取向78-79三语文高考阅读测试内容的要素层级79-80四语文高考阅读测试内容的表征80-82第二章语文高考阅读测试内容的测试目标82-111第一节阅读素养:语文高考阅读测试的应然目标82-93一语文高考阅读测试目标制定的依据82-85二阅读素养的内涵与构成85-89三阅读能力—阅读测试的主体89-93第二节阅读能力的构成要素与组成层级93-106一阅读概述93-96二阅读能力的构成要素96-101三阅读能力的组成层级101-106第三节阅读什么的能力:语文高考阅读测试的基点106-111一阅读能力的分类106-108二“阅读能力”与“阅读什么的能力”108-111第三章语文高考阅读测试内容的课程取向111-152第一节阅读测试内容课程取向的内涵及表现111-118一课程取向概述111-114二阅读测试内容的课程取向及表现114-118第二节语文高考阅读测试内容的课程取向分析118-141一古诗文阅读测试内容的课程取向118-128二现代文阅读测试内容的课程取向128-136三语文高考阅读测试内容课程取向的特点136-141第三节思考与鉴戒:国际学能测试中阅读测试内容的课程取向分析141-152一国际学能阅读测试(pisa)概述141-142二Pisa中阅读素养测试内容的课程取向分析142-150三Pisa中阅读素养测试内容课程取向的启示150-152第四章语文高考阅读测试内容的要素与层级152-192第一节语文高考阅读测试组成部分的形成与发展152-157一语文高考试卷组成的变化与发展152-154二语文高考阅读测试试题组成的形成与发展154-157第二节古诗文阅读测试内容的组成要素与层级分析157-170一古诗文阅读测试内容的组成要素与层级的变化与发展157-166二文言文阅读测试内容组成的特点166-170第三节现代文阅读测试内容的组成要素与层级分析170-192一现代文阅读测试组成内容的变化与发展170-186二现代文阅读测试内容组成的特点186-192第五章语文高考阅读测试内容的表征192-231第一节语文高考阅读测试内容的表征概述192-198一阅读测试内容的形式表征的内涵192-193二语文高考阅读测试内容形式表征的种别193-198第二节语文高考阅读测试的主观与客观题型分析198-218一语文高考阅读测试主客观题型的发展变化198-201二古诗文阅读测试的主观与客观题型分析201-207三现代文阅读测试的主观与客观题型分析207-213四从测试内容角度看主观题的“伪主观化”与开放性试题213-218第三节语文高考阅读测试的标准化与非标准化考察218-231一语文高考标准化考试的起源与发展218-220二标准化之殇—从语文高考标准化与非标准化的论争说起220-223三语文高考阅读测试标准化与非标准化试题之思223-231结语:语文高考阅读测试内容的构建与发展231-260第一节语文高考阅读测试内容发展的影响因素231-242一社会发展对语文高考阅读测试内容制定的影响231-235二语文课程性质的发展变化对语文高考阅读测试内容制定的影响235-239三阅读研究的逐步深入对语文高考阅读测试内容制定的影响239-242第二节语文高考阅读测试内容构建与发展的建议242-260一基于生活,着眼发展—语文高考阅读测试内容课程取向的平衡242-247二依据文章体式,体现考试性质—语文高考阅读测试内容要素层级的确定247-253三根据内容,选择形式—语文高考阅读测试内容表征形式的选择253-260参考文献260-272附录272-279附录1:语文高考阅读测试各部分内容分值比重统计表272-273附录2:文言散文阅读测试内容的能力要素、层级、题型分布273-275附录3:古诗词阅读测试内容的能力要素、层级、题型分布275-276附录4:社科类阅读测试内容的能力要素、层级、题型分布276-277附录5:科技类阅读测试内容的能力要素、层级、题型分布277-278附录6:文学作品类阅读测试内容的能力要素、层级、题型分布278-279后记279-281附:博士期间介入的课题和公然发表的论文281
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