简谈职业学校职业学校数学课堂教学中怎样培养学生学习兴趣

摘 要：从以下四个方面对职业学校数学课堂中怎样培养学生的学习兴趣进行了初步的阐述：（1）利用多媒体进行数学教学，激发学生学习数学的兴趣；（2）挖掘和利用数学史实，增强学生学习数学的情感；（3）注重营造和谐的课堂气氛，提高学生的学习兴趣；（4）加强对学困生的因材施教，以实施鼓励性评价为主。
关键词：数学；兴趣；多媒体；史实；实际
学习兴趣对于职业学校的学生进行数学学习十分重要，培养和激发学生学习数学的兴趣，能使学生带着浓厚的兴趣学好数
学，能迅速地提高数学教学质量。因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们面临的一个现实问题，我认为数学学习兴趣的培养应从以下几个方面来进行。

一、利用多媒体进行数学教学，激发学生学习数学的兴趣

数学学科由于自身严密的逻辑性和抽象性，使得很多学生产生了畏难情绪，对数学失去了兴趣，但是随着多媒体在课堂教学中的应用越来越多，多媒体以其强大的优势，使抽象的数学知识变得形象、具体、生动，把静止的数学原理、概念动态化、美观化，激发了学生学习数学的兴趣，使学生由原来认为学习数学是一种负担，逐渐变成了一种积累知识的享受。
例如，在进行立体图形的教学过程中，要在黑板上画出美观、准确的图形对于教师的基本功是一次考验，但是如果利用多媒体
计算机软件绘制立体图形，却轻而易举地就能实现，不但速度快、线条圆滑，而且没有粉笔末带来的空气污染，使学生能够对图形进行直观形象的观察，把抽象的理论知识具体化、形象化，从而被学生深刻理解，在培养学生丰富的空间想象能力方面发挥无可比拟的
作用。

二、挖掘和利用数学史实，增强学生学习数学的情感

具备丰富的数学知识是职业学校的学生所必须具备的一种基本素质，数学在其专业知识的形成和掌握过程中具有重要的作用，但很多同学进入职业学校以后，认为数学学习对自己的专业学习
作用不是很大，因此在思想上放松了对数学的学习，导致数学成绩直线下降，进而逐渐对数学失去了兴趣。所以，我们数学教师在进行教学的过程中，有必要在进行数学抽象思维的间隙之中，穿插进行一些能够吸引学生注意力和学习兴趣的数学常识、数学人物故事、数学史话等情节，以增强学生学习数学的情感，提高他们学习数学的兴趣。
比如，在进行“球的面积”这一章教学时，可结合课本中的教学内容，向学生介绍我国古代的一些数学家的故事。祖冲之和祖暅是父子俩，父亲祖冲之首次将圆周率的计算精确到小数点后的第七
位，比欧洲早近1000年。祖暅和他的父亲祖冲之又一起研究并成功得出了球面积的计算方法，我们现在课本中球体的体积公式，就是他们父子俩的杰出成就。通过数学故事的学习，在数学教学过程中渗透了爱国主义教育，既增强了学生的爱国情感，又提高了学生学习数学的兴趣。

三、注重营造和谐的课堂气氛，提高学生的学习兴趣

在教学过程中，注重和谐的课堂气氛，对于提高学生学习的主动性具有十分重要的意义。营造轻松愉快的教学环境，既可以加强教师和学生之间的互动合作，也可以促进学生与学生之间的互动交流，使学生能够在良好的教学环境中以积极的情感投入到教学活动中去，提高学习的主动性。
营造和谐的课堂气氛表现在数学课堂上就是教师要为学生提供充分的讨论时间，尽量让每一位同学都有发言的机会和上
黑板做题的机会，在教师提出问题之后，要调动起每一位同学回答问题的积极性，使每一位同学都有一种跃跃欲试的冲动。教师要允许和鼓励学生把自己的问题在课堂上大胆主动地讲出来，征求其他同学或老师的即时答疑解惑，在此过程中，既锻炼了提问学生的主动思考能力，又增强了参与回答问题的学生的学习主动性和积极性。

四、加强对学困生的因材施教，以实施鼓励性评价为主

我们平时所指的“学困生”，主要是指学习成绩落后的学生，数学新理念教学需要以人为本，教师尤其应该重视对学困生进行鼓励性评价，对他们因材施教，采取特殊教育方法，促进他们的不断成长进步。
学困生往往因为自身学习成绩较差，影响了班集体的整体荣誉，在不同程度上受到了同学们的歧视，因而存在一定的自卑心理，总觉得自己处处不如人，于是在数源于：论文书写格式www.618jyw.com
学学习方面学习兴趣逐渐减弱，学习成绩不断下降，各方面的表现也越来越不主动。所以，教师要公平地对待每一位同学，无论是优等生还是学困生，都应该一视同仁，做到不歧视，在数学课堂的每项活动中都能够照顾到学困生的积极性，对他们微小的优点及时进行鼓励性评价，以逐渐增强其对数学学习的兴趣。
综上所述，职业学校数学教学中教师可以采取多种方法进行学生数学兴趣的培养。通过利用多媒体进行数学教学，化难为易，激发兴趣；挖掘和利用数学史实，增强学生学习数学的情感；注重和谐的课堂气氛的创设，提高学生学习的学习兴趣；对数学学
困生施以更多的爱心，多实施鼓励性评价，从多角度激发学生的学习兴趣。
参考文献：
郭思乐，喻伟.数学思维教育论.上海教育出版社，1997.
郑毓信.数学教学的有效性和开放性.课程·教材·教法，2007（07）.
（作者单位 江苏省灌云中等专业学校）