浅谈小学数学教学中如何激发学生兴趣

论文摘要:小学数学是学生接触数学的最初阶段，随着知识的逐渐积累，数学的学习也会经历一个慢慢地以简单进入到复杂的历程。教师在这一历程中如何激发学生的学习兴趣，让学生变被动接受为主动学习，让学生能学得更轻松，理解起来更容易，这就是作为一名优秀的小学数学老师必须具备的教学能力。
兴趣是带领人们走向成功的领路人，是推动学生发自内心想要学习的一种动力。下面笔者结合多年来的教学经历，谈谈如何激发学生学习数学的兴趣。

一、以情节激发

由于小学生特有的喜欢新鲜，好奇心强，但是学习的自觉性和注意力的持久性都比较差的特点，为了能够吸引住学生的注意力，就必须在教学的历程中运用到他们所喜欢的东西，或者是用他们比较感兴趣的教授方式来进行课题讲解。例如，教学《简单的乘法讲解》一课时，我先让5个同学组成一组，然后问学生：“同学们，现在看一下我们第一组有几个同学啊？”
学生齐声回答：“5个同学”。师：“好，那我们现在再加10个同学，然后分成两组，大家看一下现在我们一共有几个小组。”学生很开心地说：“有3个小组了。”师：“非常正确，那这三个小组一共有多少个同学呢？”学生看了看说：“15个。”师：“大家是用相加的策略计算出来的吗？”生：“是的。” 师：“很好，那今天老师再教大家另一种计算策略，这样大家在以后的计算历程中，能多掌握几种策略，好吗？”由于不足的提出方式是比较适合小学生特点的，所以学生很积极地与我配合，觉得找到了学习数学的乐趣，渴望能多学习一些数学知识，这样就很好地激发了学生的学习兴趣。

二、以鼓励性的话语激发

新课标明确指出，老师给学生的评价不仅要有利于学生清楚自己的进步之处，不能发现自己在数学方面的潜能，让他建立起自信心。所以，对于学生的评价，应该尽可能地采取多表扬少批评，多鼓励少责罚的方式。运用一些鼓励性的话语，让学生感觉自己每天都在进步，特别是对于学习成绩稍差的学生，更应该给予多一点的关爱和激励。让每一个学生都能发现自己的潜在能力，使学生产生一种“学习的成功感”，促使学生愿意去学，创设主动去学的良好学习氛围。

三、以活跃的课堂氛围激发

在传统的数学教学中，教师就只有一块黑板，教学就显得十分单调和呆板，这样就容易让学生觉得枯燥乏味，最终产生厌学的情绪。所以我们应该营造一种轻松且活跃的学习氛围，让学生也参与到教学中来，这样就能缓解学生的厌学情绪，以而进入到最佳的学习状态。据心理学的探讨表明，在乐观的情绪中能够产生愉快的心情，心情愉快了，兴趣自然而然就会激发起来。

四、以实物演示激发

所谓实物演示指的是利用实物来表示题目中的条件和不足，或者是表示条件与不足之间有着的联系，然后再对此进行浅析和讲解。例如，长方形和长方体的面积计算，如果没有实物来进行演示，学生靠凭空想象来学习，就很难真正掌握好这个知识点。要是有实物了，学生一看就知道原来长方体除了长方形所具有的长和宽以外，它还有高度这个量，那学生在以后的计算中就知道了，长方形的面积是长×宽，而长方体的面积是长×宽×高。这样的教学策略能够很好地提升教学效率，以而提升学生的学习成绩。

五、以情感教学激发

俗话说得好：“亲其师，才能信其道。”在教学历程中，应该充分运用情感教学法，让学生能够在心理上认同你这个老师，只有心里真正地认同了你才能更好地推动学习。让每一个学生都能感受到，你既是慈母，也是严父；既是良师，也是益友。只有爱才能创造奇迹，让认同你的学生们紧紧围绕在你的周围，把数学学得更好，让数学课堂更精彩。
好的激发策略能在教学的历程中起到事半功倍的作用，因为我们的教育对象是小学生，他们的理解能力和接受能力相对来说有一定的局限性，所以我们的激发策略就至关重要了，简单易懂的策略就能使学生产生对数学的学习兴趣，相反则会让学生对数学产生厌学情绪，以此远离数学。
综上所述，笔者个人认为学好数学的唯一正确策略，就是想尽办法去激发学生对于数学这门学科的兴趣，也就是想办法让学生以内心去了解数学，接受数学，最后爱上数学。当然在这样的历程中，学生也许会出现一些意外的偏差，但是这并不可怕，只要教师能及时对学生进行引导和鼓励，相信学生一定能提升学习兴趣，真正做到学有所获。