阐述小学作文教学点滴感受

更新时间:2024-03-07 点赞:10642 浏览:44899 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:作文来源于生活,生活是写作的源泉,鼓励学生自由地表达,有革新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。由此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情,并在写作中进展和提升写作能力和思维水平。
关键词:小学作文;激发兴趣;培养能力
1002-7661(2012)17-179-01

一、激发学生的写作兴趣,使他们乐写、爱写

叶圣陶先生曾说过:"写作的根源是发表的,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。"可见,作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣,教师在训练历程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。
1、打开学生心灵的窗户小学儿童由于他们的年龄特点,在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时,总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导,有意识的组织他们在一起聊一聊。
2、运用"迁移"培养兴趣为了调动学生作文的兴趣,教学中教师可不失时机的运用"迁移"规律,努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。

二、打破思维定势,培养学生作文的革新意识

1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差别时指出:“中国学生学习很刻苦,书本成绩好,但动手能力差,革新精神显著不足。”美籍华人反映:美国的大学生写毕业论文时常有独特的革新见解,而我国留学生写毕业论文时却四平入稳,墨守成规,缺乏革新和突破。为什么会出现这种现象呢?追根溯源,是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来,我们作文教学运用同向思维(即一种定式)的思维方式,使学生思想僵化,不敢革新,不敢越雷池一步。革新意识强的人总能够以不寻常的独特视角来探讨不足,这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维?吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义,以所给的信息中产生信息,以同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义,我们认为,求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维历程中,要突破常规思维的束纪,使思维沿着不同方向、不同角度扩散,得出不同一般的结论。

三、扩大阅读,丰富知识,为学生作文创作奠定基础

作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来,所以教师要教育学生,要多读课外书籍,特别是那些名著,甚至自然科学知识,也要了解一些。正如培根所说"读史使人明智,读诗使人巧意,数学使人精微,博物使人深沉,使人庄重,逻辑与修辞使人善辨"。为了更好地引导学生阅读和作文,教师可组织一些读书班会或专题沙龙,让学生交流读书心得感受,或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提升学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中,以古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓,同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为"无米之炊‘而苦恼。

四、加强思维方式训练,培养学生作新能力

教给学生思维策略,训练小学生思维,需要老师的引导。在引导历程中,让学生探讨以小见大,由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维策略的训练,或结合课文、或结合范文,或结合学生生活实例,让学生触景生情,触类旁通,联想深思。这样长期注重思维训练,学生认识水平显著提升,并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种策略作文,写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新,利用活动训练学生的思维能力和写作能力,作文教学应当把训练学生的革新思维放在首位,训练学生革新思维,可以渗透到活动中去,如欣赏音乐作文,我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识,播放一段音乐让学生欣赏和浅析,体味乐曲的情感和意境,产生共鸣,再进行形象思维,在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面,最后引导学生用生动形象的语言表达出来。

五、因地制宜的运用教学对策,推动学生作新能力

1、引导求异、求新思维学生作文是综合运用语文知识的训练,教师引导学生读懂、读精课文,浅析、探讨作者的学作技艺,获得与他人和前人不同的独特的见解,形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言,教师应该给予浅析指点、表扬鼓励,以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解,这是学生形成主见意识的幼芽,教师应该加以保护和培植。
2、设立自主自能作文进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我进展的历程。在这个历程中,学生积极的感知、操作、观察、浅析、探讨,依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到进展,首创精神也得到了培养。自主作文,通常可以用日记(周记)的形式来完成,学生自主的选题、选材,取各自想写、好写、乐写的内容,各展所长,发挥各自优势,这样写出来的作文不仅极具特点,而且也使学生的个性得到进展,革新能力得到培养。
3、拓展观察深思空间生活是作文之源,要想作新,文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”因而,指导学生作新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能,把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来,让学生在学会生活、增强实践能力中,提升浅析、判断事物的能力,拓展主见思路。
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