探讨课堂让数学课堂更富有乐趣选题

【摘要】爱因斯坦说过：“兴趣、热爱是最好的老师。”如何让学生从刚开始接触数学时便深深爱上这门学科，从看似枯燥的数字中获得学习的乐趣，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
【关键词】数学课堂 乐趣
一堂富有乐趣的数学课，应该有观察、有操作、有讨论、有交流、有归纳、有分析和整理，充满着和谐与、自由与竞争的学术气氛；一堂有趣的数学课，更应该是“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想……”课堂上师生情感的交流，为师生的双边活动披上了浓重的情感色彩，有矛盾的困扰，有无言的沉默，有巧妙的比喻， 活泼多样的、轻松愉快的课堂学习，不仅让让学生体验在参与中的“乐”，学生在这数学思维的空间里自由飞翔。上数学课，就是多姿多彩的生活的一部分。

一、贴近生活——让数学内容变得富有魅力

《数学课程标准》充分说明了数学来源于生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在密切的联系，如果你把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。如在几何知识的教学中，让学生量一量课桌、教室、篮球场的长与宽，计算面积等。又如，学习了乘法应用题后，设计一个“春游活动方案”实践活动，活动中要求学生以老师的身份来组织春游，设想应从哪些方面来考虑活动的组织，学生们积极主动地探讨起来，考虑了如何租车省钱又合理、安全，如何购票最合算等，设计出了很多春游方案，像这样的数学实践活动很多，如铺地砖、礼品包装方案、跑道的设计与装修等，通过这些模拟性的实践活动，使数学更加接近实践生活，使学生学会综合运用数学知识、数学思维方式、生活经验等去解决问题，使学生身临其境地感受到数学的优越性以及数学与社会生活的关系，懂得数学的真正价值，提高学生真正参与社会生活的能力。

二、尊重学生——体验成功的喜悦

成功和愉快总是联系在一起的。成功能使学生增强学习信心，提高学习兴趣。在课堂教学中，要为学生创设成功的机会，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，感受到努力的价值。它要求教师在教学中必须不断挖掘学生学习中可以肯定的因素，从而最大限度唤醒学生的学习潜能，引发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动因，启发学生的积极思维，使教学进入和谐共振的艺术境界，使学生的心灵得到充分舒展。在教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，多鼓励”。在教学中还可针对不同水平的学生进行合理分组，保证各组成员具有层次性、互补性，增强其互帮互学、有效互动的学习效果。对于教师布置的学习任务，小组学习讨论过后，教师要通过问题检测每组学生的掌握情况。教师要预设好难易不同，有梯度的问摘自：毕业论文小结www.618jyw.com
题，小组针对问题的难易程度，安排不同的组员进行回答，每人回答一题，其他组员可以进行补充。教师按照每组回答问题的程度进行积分。学生在活动中积极性被充分调动起来，每个人都积极努力学习，希望给小组加分，其他组员也都积极热情地帮助有问题的组员。组内关系平等、和谐。通过活动增强了学生的自信心，让他们在学习活动中获得了成功的体验，感到了学习的快乐。这种快乐又推动他们更好地学习。

三、主动探究——激发求知的

新课标明确提出：“动手实践、自主探索、合作交流将是学生学习数学的重要方式。”在学习的过程中，学生通过与同伴一起观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，经历了认知历程，情感相互感染的历程。在主动参与探究中让学生获得与同伴合作解决问题的体验，分享成功的快乐和喜悦。传统的数学教学重结果轻过程，形成结果的生动过程往往被单调机械的条文所取代。所以数学中有太多的机械、沉闷和程式化，缺乏生气、乐趣和对好奇心的刺激，排斥了数学学习过程中的思考和个性。数学教学应当最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。教学“分数的基本性质”一课时，可以将学生分成若干学习小组“模拟分饼”，先独立思考，有了自己的想法后，分工合作，动手操作学具圆形纸片。让学生在画画、剪剪、涂涂、比比等过程中合作学习，经历知识的形成的过程，有利于教学的多边互动，使每一位学生获得成功的体验，感受探究乐趣。因此，我们在教学实践中要重视创设富有趣味性、探索性的情景，引导学生主动参与学习，大胆探索解决问题的方法。

四、融入游戏——激发学生的兴趣

皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他们发展。”玩是孩子的天性，丰富多彩的游戏不仅能唤起学生的学习兴趣，而且还能让学生消化和巩固新知，使学生积极地投入学习。也就是说，游戏活动是把学生引入“乐学”大门的好办法，妙趣横生的数学游戏活动，活泼的组织形式，就会像磁铁般地把学生牢牢地吸引到数学学习上来。这样，数学知识与游戏形式都深深地印在他们的头脑之中。因此，在教学中根据学生的年龄特征、认知发展水平和已有的知识经验，尝试让游戏活动走进数学课堂教学，能使课堂教学充满了生机和活力。帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。如：形象地表演“数的组成”“数的分解”“数字歌”“找邻居”“送信”“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。在游戏中，为学习有关的应用题做了铺垫。在生动的课堂教学之中，教师们还可设计“小擂台”“点将台”等游戏，以激励学生互帮互学。有效地提高了学生的学习兴趣。
新课程下的数学课蕴含着许许多多的有趣元素，教师要认真钻研教材和组织教材，不但要充分利用好教材中的“趣”的元素，还要去发掘与教材紧密相关的、与生活密切联系的其它元素，整个教学过程要突出一个“趣”字，用数学本身的美去感染学生，用巧妙的教学方法去调动学生学习积极性，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，让学生乐在其中，学有所得。
（作者单位：河北省昌黎县教育局教研室）
编辑/李文亮