论课堂教学实施素质教育下数学课堂教学学生

摘要：课堂教学是教师实施素质教育，培养创新型人才的主阵地。本文作者就数学课堂教学中素质教育的实施，从树立现代教育观念，把握课堂角色定位、激发学生创新兴趣、培养数学创新意识四个方面入手，探索在中学数学教学中实施素质教育的方法和途径。
关键词：数学教学；素质教育
1002-7661（2012）21-277-01
在当今教育形势下，由应试教育向素质教育的转变，培养学生创新能力已成为大势所趋，成为深化教育改革和发展的走向，在数学课教学中如何贯彻和实施素质教育呢？笔者从以下四个方面探讨中学数学教学中实施素质教育的的方法和途径，以就教于广大教育界同仁。

一、树立现代教育理念

有什么样的思想，就会产生什么样的行动。在课堂教学中实施素质教育的前提在于，教师必须树立现代教育理念，真正发挥教师的主导作用。“导”包括教师的教导、引导、诱导，是教师课堂进行教学活动的主要方式，教师根据学生现有的知识水平和能力水平以及年龄特点，以及未知领域知识的难易程度，激发学生学习动机，积极诱导学生掌握新的知识和技能，在课堂上加强思维训练，既要培养学生知识渊博，更要培养学生思维问题和解决问题的能力水平。实施素质教育，目的是提高学生的综合素质，而没有教师的高素质，就不会有学生的高素质，因此，课堂教学最终还是教学相长，师生素质共同提高。素质教育的核心精神就是创新，培养学生创新能力也就成了实施素质教育的最终宗旨，为此，教师首先得具备创新意识、创新能力，中学生数学知识能力水平的提高有赖于教师自身水平的提高，教师的主导作用举足轻重，教师的创新热情会点燃学生的创新热情。
因此，教师在教学实践中，要自觉努力提高自身的创新思维能力，有敏锐的观察力、思考力，运用灵活多样的教学方法，不断创新教学内容，不断提高自己的业务水平和能力结构。

二、把握好课堂上的角色定位

教师应摆脱传统的师生观和教师本位思想，不再是学生的控制者、知识的讲授者、教材的实施者、问题的裁决者、单一教学模式的执行者等角色，应该成为学生学习的指导者、设计者、鼓动者、服务者、新教材的研究者。在数学教学中，教师应该树立正确的师生观，做到以学生为主体。教师要明白在教学过程中，学生是自己学习的主人，是认识、探源于：论文格式www.618jyw.com
索、发展的主体，应该赋予学生充分的学习自主权，学生在教师的主导作用的指引下，自己去独立观察、操作，独立探求、思考，最终总结、归纳。过去的“应试教育”教育理念严重束缚了学生个性的发展，创新教育提倡和谐、平等、、宽容的师生关系，教师应该从高高的讲台上走下来，弯下腰去以平等的身份参与到学生中间，鼓励学生大胆的发表自己的见解和主张，鼓励学生积极提出问题，共同讨论问题，找出解决问题的最佳方法。教师应允许学生有不同的思维方式和见解，肯定学生的创造思维。总之，融洽宽松的课堂教学氛围，亦师亦友的师生关系，有利于学生创新能力的培养。

三、激发学生创新的兴趣

培养学生数学学习兴趣对培养学生创新能力起着巨大的推动作用，如何培养学生创新兴趣，第一，教师应该根据学生争强好胜的特点，引入竞争机制，从而培养学生创新兴趣。教师在教学过程中应适时营造让学生尝试成功的气氛，使学生在成功得到满足和快乐，从而增强学习的信心，培养学生创新的积极性，相反，在课堂上总是让学生做偏题难题，在学习中总是遭受失败，会措施学生学习的动力。第二是利用对未知领域知识的好奇心，培养学生创新意识和创新兴趣，在教学中教师提出难易适度的问题，设计的问题是学生急于想解决问题，这就激发出学生强烈的求知，引起学生认知冲突，让学生跳起来摘到苹果，让学生体会成功的喜悦，更促使学生自觉的去创新。三是挖掘数学教材中的美感因素，培养学生兴趣。几何图形本身大多来自现实生活，有的还是几何图形组合，有着浓厚的美学因素，比如剪纸艺术，其实就是轴对称和中心对称的知识的体现，这更使学生产生创造图形美的愿望，产生强烈而长久的创新兴趣。

四、培养学生数学创新水平

实施素质教育的最终目的，就是培养学生创新意识、创新思维和创新能力，提高国民素质。教师在课堂教学中推行素质教育的重点就是正确设计教学目标。教学目标是课堂设计的灵魂，是教学活动的宗旨和归宿。受传统教育观念的影响，只明确知识目标，缺乏能力目标，更缺乏感情培养目标，教学目标没有起到完整的全面育人作用。素质教育理念影响下的教学目标，对全体学生全面发展负责，蕴含知识、能力、思想全方位的因素。此外，数学教师应该在课堂教学中渗透德育教育，以潜移默化的提高学生的道德素质。这就要求教师在备课时充分研究学生的年龄特征和认知特征，研究教学大纲和数学教材，从而提出更具科学性的教学目标。
在数学教学中，发展创造性能力是能力培养的核心，而逆向思维、发散思维和求异思维是创新学习所必备的思维能力。数学教学要让学生逐步树立创新意识，独立思考，这应成为我们以后教与学的着力点，以实现真正意义上的由应试教育向素质教育的转轨。