阐述初中生怎样培养初中生数学学习能力

更新时间:2024-02-02 点赞:4860 浏览:13327 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:良好的数学能力、数学素养是学好数学的必备条件,在教学中教师要采用多种方法帮助学生掌握数学知识,培养他们学习数学的能力。
关键词:初中生;数学能力
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-130-01
现代数学教学论认为:数学教学主要是数学思维活动的教学,而不仅仅是数学知识的教学。从本质上来说,学生学习数学的过程就是一个自主构建数学知识、数学经验、数学能力的过程。所以在初中数学教学中,要采用多种方法帮助学生掌握数学知识,培养他们学习数学的能力。

一、注重培养学生的数学阅读能力

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言,是描述科学的语言。随着社会的发展,科学技术的进步及“社会的数学化”,没有良好的数学阅读基本功是不行的。因此在数学教学中重视数学阅读,培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力。
在教学中,我首先做出阅读示范,然后编写由详到略的阅读提纲,传授数学阅读技能,使学生逐渐掌握数学阅读的一些技巧,慢慢地,学生从阅读中体会到成功的乐趣时,阅读的自觉性就会加强。对于比较好的学生还可以让他们自定阅读计划(包括进度),独立完成阅读笔记,培养他们良好的阅读习惯。
1、让学生带着问题进行有目的的阅读,我结合教学内容布置阅读提纲,以促使学生迅速把握书中的要义,培养学生严谨认真、一丝不苟、科学的治学精神。
2、多给一些阅读时间,多给一些阅读的材料,转变学生观念,从培养自己的能力出发,培养自己的数学阅读,学生的阅读能力就会普遍得到提高。

二、注重培养学生的动手能力

动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力的有效途径,学生通过动手可以提高学习效率,激发创新意识,增强求知。如在进行“三角形内角和定理”的教学中,首先要求同学们用纸片剪裁出一个任意的三角形,然后将此三角形的三个内角分别剪下,把三个角的顶点拼到同一点处,此时同学们会惊喜地发现三个内角的和摘自:论文查重www.618jyw.com
形成了180°。为精确起见,让同学们使用量角器进行测量,证明自己的发现。接着引出三角形内角和为180°的定理。最后再利用平行线的性质证明此定理。利用“剪一剪,拼一拼,量一量,证一证”的方法,使学生在动手的过程中建立数形结合的思想,加深对数学知识的理解和记忆,使学生眼、脑、手并用,多层次、多角度地深人理解教材相关内容,课堂效率大大提高。
在“无理数”这一节的教学中,首先让学生用纸片剪裁出边长为1的两个正方形;然后要求他们将这两个正方形用剪、拼的方法组成一个大正方形;提出问题:拼出的这个正方形的面积是多少?边长又是多少呢?接着剪裁出两个边长为2的正方形,用同样的方法剪拼成一个大正方形,继续要求同学们思考:这次剪拼出的大正方形,面积、边长又是多少?通过这样的活动,使同学们在动手操作的过程中,积极地思考、计算,发现这类正方形的边长可以用我们没有学过的一种数来表示,教师从而引出无理数的概念。在自我探寻的过程中,同学们对无理数知识有了深刻认识,留下了更深的影响。活跃课堂气氛的同时,让知识真正地成为学生自己的东西。学习“完全平方公式、平方差公式”时他们制作了验证卡片等。这种良好的习惯,为生活中创造性地应用数学打下了基础

三、注重培养学生的表达能力

语言是思维的外壳,语言与思维的发展有着十分密切的联系。语言是思维的工具,培养学生的语言表达能力就是发展学生的思维能力。在教学中我经常学生进行口头语言的表达训练,让学生完整的说话,有条理的回答问题,有步骤的叙述操作过程或计算过程促进学生思维的发展。例如学生在描述关于X轴对称的点的坐标特征时,总说成X轴不变,Y轴互为相反数。应说成横坐标不变,纵坐标互为相反数。又如在几何证明题中,有的学生思路有了但不知道怎么有条理的写出证明过程,这是表达能力欠缺的表现,它阻碍了学生思维的发展。在教学中,教师要有耐心,从简单到复杂地训练学生。课堂上注重培养学生的语言表达能力,多给学生说的机会多给学生展示的机会。例如课堂上例子的讲评让学生来完成;学生板演后给其他同学分析自己的思路和步骤等

四、注重培养学生的计算能力

计算能力是学生学习数学所必备的基本能力,是学习数学的基础,更是贯穿于数学学习的全过程。可见培养和提高学生的计算能力是数学的一项主要任务。在平时的计算中我要求学生要看准题意计算要认真仔细养成良好检验习惯。同时也注意培养了学生的计算兴趣。例如比赛记忆1-10的立方数,1-20的平方数;还有个位数是5的平方数的规律等既丰富了学生的知识,又提高了学生计算的兴趣。

五、注重培养学生的合作精神

在科技日新月异的年代,任何一项发明和创业都离不开团队的合作,学习上也是如此。在课堂上我以小组讨论的学习方式为学生的合作学习提供平台,通过例子或实际问题,引导学生思考,互相交流,留给学生自主思考的空间,使学生在探究、交流、共同解决问题中体会优势互补的好处,在互相支持、密切配合中培养学生的合作精神。例如在解决某个问题时,要在小组内充分讨论形成结论后再展示。使学生学会既善于积极主动地表现自己的意见,敢于说出不问的看法,又善于倾听别人的意见,相互启迪,并能够综合吸收各种不同的观点,共同寻找解决问题的思路。这样在教学活动中发挥学生学习的主观能动性,激发学生的创造动机,发挥学生的创造潜能。让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,使学生品尝到自己发现的乐趣,激起他们强烈的求知欲和创造欲。
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