探讨点滴对小学语文课堂提问点滴深思

摘要:课堂提问是小学教师课堂教学技能的重要体现。语文课堂的精彩不是教师表演得精彩,面是教师能够精心设计课堂提问,激发学生提问,合理运用时间提问,激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,激活学生思维内力,培养学生探究精神,引导学生积极主动地学习,从而提高教学效益。
关键词:课堂提问;精心设计;教学效果
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-093-01
课堂提问是进行思维和语言训练,培养学生解决问题的一种教学方法。古语:学起于思,想源于疑,因此作为老师不仅要营造提问的氛围,精心设计提问,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知,并有意识地为他们发现疑难问题,解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂。那么应怎样培养提问,设计提问使教与学的双边活动达到一种和谐和交流状态,提高教学效果呢,我就多年的小学语文教学体验谈谈自己的几点看法:

一、宽松的课堂氛围,和谐的师生关系,活泼的教学形式是激起课堂提问的前提。

一节课短短四十分钟,教学效果与课堂气氛是相辅相成的,紧密联系在一起的。在教学中,只有建立源于：论文发表网www.618jyw.com
和谐的师生关系,才能使师生双方以对话包容,平等的关系相处,积极主动配合,达到和谐,融洽一致,学生才会感到心情舒畅,兴趣才会被激发,求知欲才旺盛,思想才会非常活跃,流畅,达到提问的最佳效果。教师只有以合作者的身份参与到学生的学习中,缩短与学生的情感距离,激起学生的表达欲,学生才能由不敢问到敢问,求知欲才会被点燃,这是激起课堂提问的前提。因此,在教学中我经常以微笑面对学生,以幽默引导学生,怀着亲切友爱之心走进学生生活。尽可能地采用听录音,多媒体展示看表演,合作、谈话、有感情地范读等形式,让学生感知课文内容,体会课文主旨,发现课文疑点,在疑点处重讲、重读、甚至以“小问”诱导,边读边问,边问边读,我还采用游戏、比赛,当小老师等形式,激发学生课堂提问,使学生提问与教师提问相结合,提高教学效益。

二、精心设计课堂问题是关键

讲授一篇课文之前,首先应在吃透教材和学生两头的基础上,精心设计要提问的问题这是关键。因为这些问题,要紧紧围绕教学目的,体现教材的重点难点,不仅让学生知道“是什么”更要让学生知道“为什么”。这些问题,应紧密关联,由浅入深,有助于引导学生进入作品情境,体会个中 妙 处,使之有渐入佳境的喜悦感。这些问题,应力求难度适中,太浅显的不必问,太艰深不宜问,难度较大的可分几步问,总之,要改变课堂提问的随意性,而应把提问设计作为备课的重中之重来处理。那么,怎样设计一堂课的提问,使所设之疑合理,适当、有意义、起到激发学生积极思维,培养学生能力的作用呢?

1、在导入新课时设计问题

作为一名语文老师应要特别重视导入新课的艺术性,用提问的方法,造成学生渴望,追求新知的心理状态,使学生产生一种探索新知奥秘的强烈愿望,起到一石激起千层浪效果。

2、抓住课文重点来设计问题

设计课堂提问应抓住重点,要紧紧围绕教材重点突出难点,问到关键之处,如教六年级上册《詹天佑》一文时,先抓住“詹天佑是我国的杰出的爱国的工程师,”这句话中的“杰出”和“爱国”提出课文怎样体现詹天佑的“杰出”和“爱国”?这样提问,学生就可以带着问题学习语文,学习的针对性就比较强了。设计问题时应从教学关键点为线把问题 串联 在这一主线上,真正做到一问而牵动“全篇”的作用。

3、抓住疑点来设计问题

所谓疑点,指的是学生阅读课文之后,表面上理解了,但深究下去将产生疑问和歧义,如教“穷人”一课,理解桑娜抱回孩子后的心理活动是疑点。为此,可以这样设问:“忐忑不安”是什么意思,她为什么会这样?最后她是如何考虑的,说明了什么,通过这样的设问,使学生思考,理解桑娜矛盾的心情和善良的品德。抓住疑点来设计提问,可以帮助学生突破难点。

4、在新课结束时设计问题

在每节课结束时,我都要引导学生归纳小结,并设法留下余味,有意创设一个疑问,促使学生在思考,去探究,去创新,为上好下节课涂上一点神奇色彩,这对学生课后预习是一种无形的推动力。

三、合理利用时间是课堂提问的根本。

小学一堂课40分钟,如何准确地把握和合理、分配四十分钟,是一个很重要的问题,小学生好动、好奇、但持续时间不很长。如果在课堂教学当中,教师只是教学知识,学生掌握知识的过程便是消极的。因此,教师可以适当穿插课堂提问,但要科学地利用时间,一方面让学生有自主思考的时间,有讨论的时间。这样的提问不仅可以调动学生和积极性,还可以让学生分组组讨论,充分调动学生的学习积极性,从而更有利于创造能力和思维能力的提高,另一方面,一节课中也不能都进行提问,提问多了,会影响学生学习的积极性,不利于学生掌握知识,不利于学生思维能力的发展。
总之,课堂提问是小学教师课堂教学技能的重要体现。语文课堂的精彩不是教师表演得精彩,面是教师能够精心设计课堂提问,激发学生提问,合理运用时间提问,激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,激活学生思维内力,培养学生探究精神,引导学生积极主动地学习,从而提高教学效益。