谈语文谈语文教学中表演运用学术

摘要：语文是一门综合艺术，向学生展示的方式也是多种的。在语文学习的过程中，通过培养和展示学生们的表演能力，以激发学生学习语文的兴趣，从而更好地理解所学的内容，品味其中的美。抓住一些重点字词，把头脑感受到的内容变成实际表演，便于理解。朗读、表演同步进行，妙趣横生，既掌握了朗读技巧，又利于背诵。课后编制“小话剧”，既锻炼了综合素质，又进行了思想教育。
关键词：重点词语；朗读；表演；话剧；思想
1002-7661（2012）23-123-01
语文是一门综合艺术。它的一篇课文，一个故事，一个片段，都无不蕴含着艺术之美。而把这种艺术的美展示开来，使他们与这种美产生共鸣，并在享受美的乐趣中获得知识，这是每一个语文教育工作者所追求的共同目标。其实，语文既然是一门综合艺术，那么向学生展示的方式也是多种的。我在这里介绍的是通过培养和展示学生的表演能力，激发学生对语文的兴趣，从而更好地理解所学内容，品味其中的美。

一、抓住一些重点字词，把头脑感受到的内容变成实际表演，便于理解

学生的语言表达能力有时受到各种各样的原因限制，诸如知识水平，心理素质等原因，但孩子的想象力却十分丰富，有时头脑中想到的未必就能用语言表达出来，这就需要教师做适当的点拨，如何点拨呢？抓住重点词句，把头脑中感受到的内容用动作表现出来，就是一个很好的方法。例如在小学四年级上册第六课《徐悲鸿励志学画》中，为使学生体会到徐悲鸿被激怒的感觉，就可以抓住“嫉妒、很不礼貌、冲着”这些词语来朗读理解。然后让学生按照课文的场景进行再现。这样在极短的时间内，通过关键的几个词语，再加上学生的表演，不但使其有身临其境之感，更让激怒的心情溢于言表。
利用孩子活泼好动的特点，抓住重点词句，进行表演，效果是显而易见的。就教师而言，可以省去大量的讲解，使教师的讲解变成学生惟妙惟肖的表演，不但活跃了课堂气氛，更便于把抽象的知识变直观；另外，从学生方面来说，在表演中，使她们对语文产生了浓厚的兴趣，他们愿意从情节中获取知识，愿意从自己的表演中体会到学习的快乐，这样，从另一方面也促进了他们学习的积极性；其次，在知识的掌握上也变难为易。对于某些需要理解、记忆的知识，由于伴随着动作、语言、神态等，使他们的头脑更容易兴奋，由表演想到内容，因此这也有助于理解、记忆。

二、朗读、表演同步进行，妙趣横生，既掌握了朗读技巧，又利于背诵

读，在语文课教学中的作用十分重要。通过读书，可以使学生受到感染教育，领略祖国语言文字的美，还可以加强学生对词句篇章的记忆，因此，在小学阶段，“以读为本”已经成为小学语文教师的共识。如果在指导朗读的同时，再适当地加些动作，那么就会达到锦上添花的效果。例如：在学习第六册课文《雪儿》时，我边范读边做出与内容相适应的动作，当读到“它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。”我会流露出悲伤的表情。当读到“啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线”，我会为雪儿鼓掌，为它翘起拇指表示佩服；而此时的学生自然就在学习我的动作，然后，在余下的读书中，不用太多的指导，学生就能有感情地朗读了；有的学生甚至通过这样的练习，达到了熟能成诵的程度。
利用孩子模仿性强的特点，在教学中运用朗读加动作同步进行的方法，尤其是低年级阶段，对孩子的整体感知能力，朗读能力等方面都是有极其重要的作用。动作对朗读起的辅助作用把孩子自然而然地引入情节中，使情节性增强，从而使他们在不知不觉中便学会了朗读，并体会到其中蕴含的美。

三、课后编制“小话剧”，既锻炼了综合素质，又进行了思想教育

小学语文教材中许多课源于：大学生毕业论文www.618jyw.com
文的情节性很强，如果把这些情节编成学生喜欢的小话剧在课堂上表演，不仅对学生的语言表达能力，感知能力、想象力、创造表现能力方面进行了培养和锻炼，同时还增强了学生的鉴别能力，帮助学生分清什么是真、善、美与假、恶、丑。例如：在学完《公仪休拒收礼物》一文后，学生利用课余时间排演了课本剧，并在一次活动课上进行表演，虽然情节简单，但他们投入了很大的热情。在情节的再次展示中，学生对人物形象有了更深刻地认识。
这种训练是一种综合训练，对学生能力素质各个方面的锻炼是有很大帮助的；同时在表演中，由于人物性格显得愈发突出，对于学生的思想道德教育也有着十分重要的作用。但用这种方法，教师也应注意到：由于学生的理解能力尚不够完善，教师应有足够的耐心进行指导，切不可操之过急；还要有充足的时间进行排练、表演，并对学生的表演多鼓励、表扬；教师如果可以动手做一些道具，这样更有利于表演。
以上是我谈的关于语文教学中情境表演的一些问题。总之，作为语文教师，我们只有善于挖掘语文教学中蕴含的美，再利用各种途径使其表现出来，并与学生的思维品质结合起来，这样才符合时代的要求，也体现了语文学科自身的特点，真正达到了实施素质教育的要求。