论挺直赏识教育：让你学生挺直胸膛

我国著名的教育家陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”他告诫老师不要挖苦，讽刺学生。经典的“四块糖果”的案例就集中体现了陶行知的赏识教育思想。
赏识教育并不是一个全新的理念。我国最早的教育专著《礼记·学记》中说过“摘自：毕业论文选题www.618jyw.com
教也者，长善而救其者失也”。《左传·襄公十四年》中也说过：“善则赏之，过则匡之”。这里的“赏”，就是赞赏，表扬的意思。
渴望得到别人的赏识是人们普遍的心理需求，学生的心是年轻的心，敏感而脆弱，他们特别需要阳光与雨露，需要喝彩与掌声。学生最渴望得到教师的重视，关心，哪怕是一个关切的眼神，一句简单的表扬，一个轻抚的动作，都会像一股爱的清泉滋润学生的心灵，起到神奇的作用：
在教学中我们经常会遇到情绪低落的学生，很多时候只要教师的一句鼓励就可以使他从低落情绪的谷底走出来。教师善于发现学生思想的火花，赏识学生的妙想，学生就充满信心，尝到成功的喜悦后，对学习产生浓厚的兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”然而长期以来，传统的课堂上教师采用的外压强制的“灌输式”“权威式”的教学方式，以“分数”为最终目的，它以牺牲学生的文学素养和情感体验为代价，单一，孤立地抓所谓“智育”，导致“教”与“学”的积极性受到极大的打击，学生学习觉得累，逐渐对学习产生厌烦的心理，从而失去了学习的信心和兴趣。但通过赏识教育，可以唤起学生久违的热情，重燃信心之火，希望之光。学生学习的信心、兴趣来源于师长及时的肯定。俗话说：“良言一句三冬暖”，学生听到表扬，特别是老师的赞许，会更有信心，明确学习的目标，增强学习的动力。
林肯曾说，人人都渴望受人称赞。由于赏识教育在实施教育教学过程中，以赏识学生为出发点，以积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的潜能，善于发现学生的特点，长处和进步，善于尊重学生的意见，培养学生乐观，自信，向上的人生态度，因此，它能最大限度地激发学生的求知欲，培养他们的创造力。
赏识教育的本源是爱。老师是学生情绪的主导者。在赏识教育中，只要教师去关心学生，理解学生，爱护帮助学生，用自己宽厚的爱来赏识自己的学生，相信他真行，真棒，那么，学生定会迸发出奋发向上的勃勃生机和活力，从而形成健康的心理定式，认为“老师做的都是为我们好”，“老师说的合情合理”，这样就很容易从情感上接受老师，积极配合老师的教育和引导，成为真正意义上的朋友。因此，只有去赏识学生，才能拉近师生距离，师生之间架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一起，从而建立起“关爱为本，友情至上”的新型师生关系，学生才会“亲其师，信其道”，把课堂变成学习的乐园。
赏识教育要提供平台和机会。教师的肯定能为学生创造自由发挥的空间和充分展示自我的机会，这样使学生产生不怕错误，敢于求异的学习心理，学生的创造的火花才能迸发出来，真正实现教师是主导，学生是主体的教育思想。教师不是在灌输知识，而是把知识轻松地“流动”给学生，学生不是在被动地接受，而是主动地吸收。在这样欢快愉悦的学习环境中，学生学得轻松，才能更好地调动在课堂上学习的积极性，真正成为学习的主人。教师也能从自我欣赏的说教中走出来，集中精神着重培养学生的情感体验能力，抽象思维能力，创新发展能力，从而最终形成灵活运用各种方法解决学习，生活实际问题的能力，真正意义上达到学习的目的。
在实施赏识教育过程中，了解学生，发现亮点是关键。每个人都有取得成功的愿望和需要。但是不同的学生对知识的感知、理解、识记是不同的，有的学生对知识理解识记得快，而有的学生对知识感知很慢。因此，教师只有了解了学生才能确定每个学生此刻能够达到什么程度，才会用一颗平常的心去看待学生。才会真诚赞赏每一个学生——赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力。每个学生都有可爱的一面，教师要善于在生活中和物理教学中发现学生身上的闪光点，你可能注意到，有的学生上课不认真，但反应快接受能力强；有的学生虽然粗心，但完成作业的速度快，虽然成绩平平，但动手能力却很强；没耐心却有创意……作为老师，只要注意观察，学会发现，不断挖掘，就会发现每一个学生的亮点，才会时刻不忘去赏识学生，给学生以希望。
赏识教育要注意对象，也要注意适度原则。每个学生的成长背景不同，每个学生的个性是不一样的，而且学生之间的性格、能力、发展水平也存在着差别，这就要求教育者必须在分别“读懂”每个不同学生的基础上，扬长避短，让每个学生在自己的天地中尽情发展。但过度的赏识，会导致学生任性、自满、目空一切、脆弱，不能正确客观地评价自己，稍遇挫折便会承受不起，一蹶不振。要注意学生的心理状态和心理需要，对不同的学生赏识的程度要不同。如对平时很用功但成绩不好学生多鼓励多肯定，少指责少批评。对调皮、好动、表现差、成绩不好的学生要善于捕捉闪光点，及时肯定表扬，使其扬长避短；对天赋较高的自觉的学生适当的赏识，多提期望，多提新的更高的要求。
赏识教育是一种充满人情味和爱心，洋溢着生命力的教育。在课堂中多用赏识教育——让你的学生挺直胸膛！