阐述作业通过作业评价提高英语学习兴趣

【关键词】作业评价 小学英语 学习兴趣
0450-9889（2012）10A-0072-01
《英语课程标准》指出：“小学英语教学评价应以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。”有效的作业评价能较好地激发学生的英语学习热情，增强学生的英语学习兴趣。

一、用多元化的评价培养学生的主体意识

在传统的英语教学中，作业评价以教师为主体，方法比较单一，学生参与评价的机会不多，作业评价对学生学习的导向作用未能得到很好的发挥。笔者认为，英语作业评价也应该走多元化路线，可在进行教师评价的同时，让学生进行自我评价、同伴评价，并让家长参与到评价过程中来。
1.自我评价。学生是学习的主人，让学生参与到作业评价中来，体现了他们的学习主体地位。学生在自我评价中，能发现自己存在的问题，会自觉地进行改进。例如，在学生完成抄写单词、句子等抄写类作业后，笔者会让学生先进行自评，评一评自己的抄写态度是否认真，写得是否美观，并根据完成作业的情况在作业本上画上星星（最满意的可画五颗星）。实践表明，通过自我评价，学生的学习积极性被充分调动起来，作业质量明显提高。
2.同伴评价。同伴评价是一种比较有效的评价方式。学生得到同伴的肯定时，他们的心里往往比受到老师的表扬还要高兴。笔者经常采用同伴评价，让学生在同桌间或者是在小组内互相交换作业本，要求学生对他人的作业进行客观评价，可根据完成作业的情况在作业本学位论文参考文献格式www.618jyw.com
上画上星星（最满意的可画五颗星）。在同伴评价的过程中，学生会自觉向学优生学习，产生自我提升的动力，而得到同伴肯定的学生能够增强学习的自信心。
3.家长评价。笔者请家长参与英语作业评价，主要是请家长评价学生完成家庭作业的情况，建议家长在评价中多给学生以正面的肯定和鼓励。家长参与评价，使家长能够更好地了解学生的学习状况，进而更好地督促学生学习。

二、用多形式的评价调动学生的学习兴趣

教师在进行作业评价时，应该发挥创意，采用丰富多样的评价形式，以更有效地激发学生的学习热情。为此，笔者进行了积极的尝试。
笔者刻制了好几枚卡通人物印章，其上还分别标注了“Great”“Prefect”“Good job”“Come on”等，用在作业本上“盖印”代替手写评语。当学生出色地完成了作业，笔者就在其作业本上盖上一个标有“Prefect”或“Good job”的卡通人物印章，肯定学生的努力；当学生完成作业的情况不尽如人意时，除用简单的评语指出学生的错误外，再盖上一个标有“Come on”的卡通人物印章，鼓励学生不要气馁，为学生加油鼓劲……笔者发现，每当我把作业本发下去的时候，学生们会迫不及待地翻看作业本，看看自己得到了什么样的印章，其学习积极性也因此被调动起来。
笔者经常会要求学生在家读课文，怎样评价这种口头作业呢？笔者要求学生在家里朗读英语课文时，把朗读的声音录下来。第二天，笔者会利用晨会课时间抽取几个学生的录音磁带进行全班播放，让全班学生对磁带中的语音、语调进行评价，最后笔者再进行总结性的评价。这种新鲜有趣的评价方式不但调动了学生的积极性，也有效地检查了学生是否能按照教师的要求完成口头作业，一举两得。

三、用分层次的评价保护后进生的学习热情

一般来说，在作业评价中，学优生更容易得到老师和同伴的肯定，然而这对后进生来说有一定的难度。为了保护后进生的学习热情，笔者在作业评价中采用分层评价的方式，降低对后进生的要求。例如，在对学生的练习册进行评价时，笔者要求学优生要将习题全部答对才能得到星星，而对后进生，只要他们的答题情况比上一次练习有所进步就能得到星星。这样的要求对于后进生来说是不难达到的，他们会全力以赴，认真完成英语作业。
另外，值得注意的是，教师在对学生的作业进行评价时，要及时地进行奖励，以使学生的学习热情一直保持下去。例如，笔者让学生小组的组长负责记录组员的作业完成情况。若组员的作业本上有1颗星星，那么，他就能得到1块铜牌。5块铜牌换1块银牌，5块银牌换1块金牌。班级每周评比一次，评出周冠军，每月评比一次，评出月冠军，获得月冠军的学生就是这个月的英语“作业小状元”，将会得到一张小状元奖状。
总之，教师应对学生的英语作业进行中肯、合理的评价，采用有效的评价方式来激发学生学习英语的热情，提高学生学习英语的兴趣。
（责编 雷 靖）