试议大班怎样提高大班幼儿音乐能力结论

【摘 要】幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育。由于幼儿有活泼好动，好奇心强等特点，所以应当根据幼儿的年龄特点创设充满美感的音乐意境，建立师生间的一种默契，在积极的情绪体验中丰富情感，提高音乐能力。
【关键词】拉近距离 建立默契 创设意境 启迪思维 利用教具 培养兴趣精选教法 快乐学习
幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育。《幼儿园教育纲要》明确指出：幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长。由于幼儿有活泼好动等特点，所以应当根据幼儿的年龄特点创设充满美感的音乐意境，运用具体形象的教具，采用生动活泼的教学内容和形式，培养幼儿对音乐的兴趣，在积极的情绪体验中丰富情感，提高对音乐的表现能力。具体我是从以下几个方面尝试的：

一、拉近距离，建立默契，引起情感上的共鸣

一个活动的成功与否，主要是看教师和幼儿之间是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的活动内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心换童趣”。通过灵活的眼神、夸张的动作来吸引孩子们的注意力。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我的音乐教学活动中，逐渐对音乐产生兴趣，产生强力的学习。
在日常生活中，我经常让孩子发挥自己的想象并即兴用动作表现。在我的鼓励下，孩子们想象的内容越来越丰富。在听了歌曲《小燕子》后，开始大多数幼儿只会表现小燕子捉虫子，飞来飞去的动作，我用语言启发：“小燕子，还会找哪些朋友？”在孩子们相互的影响下，每个幼儿都投入到了尝试活动中，表现的内容就更丰富：有的在表现小燕子跟白云姐姐跳舞；有的孩子表现燕子妈妈用虫子喂养宝宝……孩子们都会热情洋溢地边跳边向我介绍他们的动作。师生之间建立起这种平等、互动的情感关系后，才会在教学活动中注意倾听幼儿的愿望，并满足他们的要求，让每个幼儿有充分表现自我的机会，使孩子真正成为活动的主人。

二、创设意境，启迪思维，提高歌曲表达力

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使幼儿处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。创设形象逼真的情景，采用直观具体的教具，能使内容更充实、更形象、更生动、更有吸引力，从而给幼儿以思维上的启迪。
例如：如在学习歌曲《春天》前，我先带着幼儿走出教室，引导在园内观察春天景色，并引导幼儿说说春天周围环境的变化，有哪些美丽的景色。孩子们在看看、听听、说说中调动了视觉与感知觉，充分感受到了春天的美丽景色。孩子们通过自己的观察感受到了春天的美。有的孩子情不自禁地在草坪上跳起了舞，还有的孩子学着柳树姑娘的样子随风飘动。他们有的说：“迎春花开了，好像一个个小喇叭！”有的说：“许多小动物也出来了！”还有的说：“小河里的小蝌蚪在游来游去！”孩子们有了这一系列的情感体验，到了学唱歌曲时，就有了丰富的实际感受，孩子就能用表情和动作来确切地表现歌曲了。

三、利用教具，培养兴趣，充分发挥主体作用

幼儿年龄小，思维能力弱，在教学中，运用与内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给孩子留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发孩子学习的浓厚兴趣，培养孩子的观察力和想象力。
我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导孩子抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。如何提高幼儿在音乐活动中的兴趣呢？

(一)选材的适度奠定了幼儿的兴趣

陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校”。在给幼儿选材，应该尽量选择一些与生活息息相关歌曲内容，这样孩子在学习中得到了教育，而所唱的歌词浅显易懂，而歌曲的旋律应尽量是轻松愉快、诙谐幽默的。如大班上学期歌曲《欢迎秋姑娘》，采用了民歌的曲风，旋律简单易学，歌词形象生动，幼儿在学唱时，表情生动、积极的参与到活动中来。

(二)生动的范唱，引发幼儿的兴趣

幼儿往往是先通过老师的范唱接触到新歌的。幼儿的范唱并不像表演唱一样，需要技巧高超的伴奏或很专业的演唱水准，它需要的是清晰的吐字、自然生动的表情。如大班下学期歌曲《我爱家乡、我爱黄河》有两句歌词，十分绕口，一句是“长江源泉远流长”“黄河奔流万里”，幼儿在听唱时就不易听清，在范唱时采用清唱，非常清楚的唱出了这几个字，幼儿不难接受，学时就很轻松，再加上范唱把握歌曲优美的情绪，将幼儿学习的兴趣带动起来。

(三)教具的灵活运用激发幼儿兴趣

幼儿学习的特点是其兴趣性，而兴趣性又具有易变的特点，针对这一特点，活动中应该根据幼儿的兴趣和注意力来安排，也就是说，音乐活动应尽量体现其游戏性，而教具在这里灵活运用就起到了画龙点睛的作用。比如说：大班下学期歌曲创编《跳到这里来》，我就设置了一个游戏场景，我是猫妈妈，领猫宝宝学习歌曲，每个孩子头上戴着的小猫头饰使他们十分投入的扮演自己的角色，参与到学唱中来。活动进行到创编部分时，引导孩子理解创编，去掉头上小猫头饰，戴上其他小动物的头饰，幼儿立刻明白创编的意思，同时吸引了他们的注意力，一件小小的教具起到了事半功倍的作用。

(四)引导幼儿积极参与延伸了活动兴趣

如何激发孩子表现自我的需要，就是要用多种手段提高孩子的兴趣。在上大班下学期舞蹈创编《蘑菇伞》由于情景设置生动，教具运用巧妙，幼儿很投入的完成了教学，这时活动是可以结束了，但孩子们脸上兴奋的笑容告诉我，他们还沉浸在歌曲优美的旋律和自己创作的意境中，于是引导幼儿“小白兔在森林里玩耍，下雨了，想撑一把美丽的蘑菇伞回家”。配班老师不失时机的发下了纸和摘自：毕业论文怎么写www.618jyw.com
水彩笔，孩子们带着对歌曲的理解，发挥想象力，画出很多各种各样的蘑菇伞，争先恐后的请小白兔来采，继续延伸了幼儿学习的兴趣。

四、精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效

幼儿如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，激励是音乐活动中的一个秘诀。教师必须抓住幼儿学习状态最好的时候，逐渐引导他们较有把握地当众表达，并促使他获得成功，增强自信心，激发学习热情。
教师采用这种教学方法的目的是为了使幼儿在活动中增强动脑、动口、动手能力，并让每个幼儿在原有基础上充分的得到发展。例如：在一次韵律活动中，我一边点评着幼儿的动作，一边让全体幼儿学做，将好的创作动作相互迁移。最后，幼儿在相互学习的基础上再来创编动作。我高兴地发现这次幼儿创编出来的动作更多了。由此可见，运用一些适合孩子的教学方法后，能促进幼儿产生积极的情感和态度，引导幼儿主动投入学习过程，增强对音乐活动的兴趣。
总之，教师只能遵循幼儿的年龄特点，思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学。坚持从培养孩子兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让孩子多听多唱，放手让孩子在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了孩子的音乐能力。
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