对于实践高职数控实践教学系统革新与实践

【摘 要】高职教育的特点是它的实践性，必须建立自己独立的实践教学体系，使之贯穿于整个教学全过程，以培养出满足市场需要的数控技术人才。
【关键词】高职教育 数控专业 实践教学
高职教育的特点是它的实践性，必须建立自己独立的实践教学体系，使之贯穿于整个教学全过程，这是高职教育的重中之重。实践教学体系的改革主要包括实践基地建设和实践教学管理等方面，通过实验、实训等一系列实践活动教会学生操作各种仪器设备、工具量具，再通过一定的综合训练、课程设计、毕业设计，提高学生解决实际工程问题的能力。
近几年来，围绕学生就业需要，针对以前专业实训时间少、独立动手操作训练机会少的问题，对数控专业实践教学体系进行了一系列的改革。我们重点抓了六个主要环节，即重构课程体系、实践基地建设、实践教学管理、专业基本能力的培养、专业综合能力的培养与实践教学考核。

一、重构课程体系

课程体系重构的重点是开发综合课程。改革的目标是在增大实践教学环节比例，在理论课的教学时数减少前提下，通过整合课程体系，满足高职数控专业教学的需要。如《CAD/CAM实用软件》课程中删去了理论性强的内容，突出了应用性，学生可以利用软件完成三维实体造型，选择合适的工艺参数，生成刀具轨迹，并对刀具轨迹进行仿真，最后根据数控系统的特点，生成数控加工的程序。《数控加工编程与操作》这门课程综合了数控编程和数控操作与加工的内容，把理论内容和实践内容综合为一门课程，把理论与实践实实在在地联系起来进行一体化教学，加上本课程有14周的综合实践训练，保证了学生的数控机床操作和数控编程两个关键能力的掌握和提高。综合课程的开发为深入的教学改革打下了坚实的基础。

二、实践基地建设

实践基地是实践教学的基础。近十年来，我们充分利用常州市的优质教学资源，与常州科教城高职教育园区现代工业中心签订了长期合作协议。其数控技术实训基地是国家级数控实训基地，是“全国数控技能大赛江苏赛区选拔赛”的赛场，建筑面积6000多平方米，拥有各类数控机床64台，其中：数控车床22台，数控铣床21台，加工中心21台，设备总值2000余万元。该基地使学生能享受到国内一流的数控技术实验实训设备，并得到相应的教育和技术指导。这一方式新、投入少、质量好、效益高的实训基地建设模式，受到学生的热烈欢迎，也得到了同行的称赞。

三、 实践教学管理

实践教学管理包括实践项目的策划、实践教学环节的设计、实践教学师资队伍建设、实践操作的指导和实践教学质量考核等方面。我们制定了数控技术专业群各专业实践课程的教学大纲、指导要求、操作要求、考核要求等；设计了数控机床编程与操作和数控设备故障源于：论文开题报告www.618jyw.com
诊断与维护两门课程一体化教学方案；通过招聘引进和对现任教师进行实践操作方面的专业培训，目前已形成了副教授、高级工程师、讲师、助教等较为合理的师资结构，为实践操作的指导和培养学生的动手能力提供了有力保证。

四、培养专业基本实践能力

专业基本实践能力的培养坚持从简单到复杂，稳步提高，努力做到在学期间不间断，同时不断增加实践课程的内容和时间。目前实践课程学时已超过总学时的50%。通过机械CAD实训，机械制图测绘、机械设计基础课程设计、机加工实训、钳工实训、数控编程与操作技术实训、数控机床故障诊断与维修实训、计算机辅助设计与制造技能实训等实践教学环节来逐步达到培养目标。

五、 提升专业综合能力

专业综合能力是指解决数控专业实际工程问题的能力。这种要求对于将要毕业的学生来说是比较高的。要培养出这种能力，必须有一定的实践环境和时间。为达到这一目标，我们在培养学生具备专业基本能力以后，充分利用学生的毕业实践环节（顶岗实习和毕业设计）来提高学生的专业综合能力。将学生的毕业实践环节与就业结合起来，安排学生到未来可能就业的企业或同类企业去进行6到9个月的顶岗实习和毕业设计。这两年我们把数控专业三年级的学生安排到苏州东山精密制造股份有限公司和常州常发集团等知名企业顶岗实习6个月，使学生的实践环境与将来的工作环境基本一致，学生在这样的环境下实习，可以充分了解企业的情况和工作过程，提高专业综合能力，为今后参加工作奠定基础。

六、 推进实践教学考核环节的改革

学生毕业后能迅速上岗工作，是高职教育的特色。我们在推动这一改革的过程中，要求学生在毕业前必须获得相应的职业资格证书，为此采用了教学、实训与考证三位一体的教学模式。理论教学综合相应工种应知应会的基本要点，实践教学在保证实践要求的前提下，突出相应工种的技能要求，并通过强化训练使学生达到相应工种的职业技能鉴定标准，经过理论和技能考核获得相应工种的职业资格证书。同时用国家职业技能鉴定的理论考核和技能考核来代替理论课和实训课考试，大大调动了学生考证的积极性。近两年，数控专业的学生全部获得了国家数控加工技术中级资格证书，约有90%的学生通过进一步努力获得了国家数控加工技术高级资格证书。
我校这几年对数控技术专业人才培养模式的改革，已收到明显效果，毕业生就业质量越来越好。我们将随着时展和市场变化，不断进行人才培养模式的改革，不断更新课程体系和教学方式，培养出满足社会需要的数控技术人才。
【参考文献】
杨洪林.高职机电类专业教学改革的实践与探讨. 教育与职业，2005（1）.
顾航. 高职数控技术专业人才培养模式的研究与改革. 常州市广播电视学苑，2009（2）.