试议无痕细节无痕教育有爱学报

摘要：新时期，新的教育理念，更关注的是学生的生活和情感，关注的是学生的心灵体验。新的学生观在大放异彩，这就要求我们做教师的要切实转变教育观念，挖掘教育资源，探索育人方式，将学生置于教育营养丰富的育人环境中。 “细微之处见精神”，细节教育就是对学生的全心的教育，就是教师心灵的教育。
关键词：教育；细致化；爱
1002-7661（2013）01-043-02
随着课程改革的深入，许多现代化的先进教育教学理念逐渐为广大教师所理解和接受。而教学行为的改变需要高度关注教学现场与细节的分析、研究、改造和创新，因为教学现场与细节体现在现实的课堂教学之中，是能否形成新的教学行为的重要标志，是集中体现新的教学理念的放大镜。因此，在深刻理解有关理论的前提下，积极转变教学行为，密切关注教学细节，已经到了刻不容缓的地步。教育只有关注细节，在每个细节上下功夫，做文章，才能全面提高教育教学效果源于：期刊论文www.618jyw.com
，才能为课程改革的成功打好基础。
古人云：“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易”。由此可见，一个人的事业成败与否，往往不是能力的问题，而是取决于细节之上，也就是人们常说的“细节决定成败”。作为一名教师，如果能抓住细节，融入情感，这种细节教育那将是充满爱的教育，充满活力的教育，充满生命，永不枯竭的教育。新时期，新的教育理念指导下，更关注的是学生的生活和情感，关注的是学生的心灵体验。新的学生观在大放异彩，这就要求我们做教师的要切实转变教育观念，挖掘教育资源，探索育人方式，将学生置于教育营养丰富的育人环境中。以学生为中心，教育的细致化已成为一个发展的趋势，人们越来越感到不重视细节教育是不完整的教育，“细微之处见精神”，细节教育就是对学生的全心的教育，就是教师心灵的教育。教育过程是一个知行统

一、情意结合的过程

学生的一句话，一个表情，一个手势……有可能成为我们为之一振的教育细节；教师的一声问候，一个动作，一次表扬，笔下的一个符号……也有可能演绎精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波澜，唤醒他们身上内在的积极力量，促进他们成长。灵动的“教育细节”将绽放出多姿多彩的心育之花。
教师的职业内涵是教书育人。在教好书的同时育好人是本职，要认真履行好本职最重要的是有一颗爱孩子的心。班内的小干部是老师的助手，倘若我们能真正关注到这些孩子的内心需求，就会使他们的心灵充满阳光，活力四射，更好地发挥他们的作用。
随着放学铃声最后一个音符的结束，我送走最后一批学生回到办公室，正收拾东西准备回家时，发现办公桌上有一张折叠得十分整齐的小纸条（这种纸条经常有，是我和学生交流惯用的一种形式）。我打开一看，出乎我的意料，竟是一封辞职信，信是这样写的：
老师：
我不想做班干部了，班干部太难做了。我常常两头受气，您根本没有想过我的感受。您说烦恼不是别人带来的，而我觉得就是别人带来的。也许我让您失望了，我不是当班干部的料，请您另选他人吧。
您的学生：张艳
2008年 4月14日
我拿着这封信，眼前浮现出这位同学近几天那忧郁的神情，我此时才忽然明白过来，一向自信开朗的她怪不得会变成这样，原来是此事所至。再看看辞职信，我心中既不安又矛盾，是尊重还是挽留？如果是尊重她的选择，对该生来说或许是一种解脱，但同学会对她怎么想？会产生怎样的看法？对其他班干部也会带来一种负面影响。如果挽留，也许能使她重振旗鼓，会比以前干得更好更出色。基于这种认识，我打算选择后者，但这样的选择必须是在该同学认同的情况下才能真正决定。到底是什么原因使该同学要辞职，我又该如何“对症下药”，使其对班干部工作重新充满热情、充满自信呢？
第二天我与这位班干部促膝谈心，她向我倾吐了内心的苦恼：
“因为我是班干部，似乎就得样样出色，如果考试成绩不理想，发言不精彩，参加比赛没有得奖，我就觉得自己真是太让老师失望了，我觉得同学也会在背后暗暗地取笑我……有时候为了管好班级工作，难免会与一些同学发生矛盾，会得罪同学，有的同学就不喜欢和我在一起了，我心里觉得挺委屈，但又不能向别人说。现在到了六年级，学习很紧张，作业也比较多，但各个老师指派临时任务，总是会叫我们班干部，有时没有及时完成或者做得不好，还会被老师批评……”
听了该同学敞开心扉，和我进行的这一段真诚的交流，我也感到心头沉甸甸的。虽然起初这位班干部所说的烦恼，有些让我惊讶，但站在她的角度再一想，确实是这样：一般当班干部的都是品学兼优的学生，头顶着耀眼的光环，在学习和生活中承受着更大的压力。而他们往往自尊心很强，不甘人后，就为自己设置了各种各样的“茧”，如“我的表现必须比其他同学更出色，才算成功。”“一次失败或过错就说明我无能”……他们总担心老师和同学发现自己的过失和缺点，不能放松、投入地做自己喜爱做的事，生活得压抑。但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也不倾诉。时间一长，就会被烦恼、压抑、痛苦所困扰，不能自我疏导和自我解脱，影响学习情绪和工作效率。而一旦学习、工作效果不理想，又会加剧他们的自我责备、自我怀疑的心理，因而更加烦恼。
此时，我想，对于这样一位班干部，我不应批评、责备，而是应充分地理解她，鼓励她。我真实地将自己的想法和她进行了纸上交流，我也给她写了一封信：
张艳同学：
老师先要向你表示歉意。确实我和其他的老师常常只想到你比别的同学学习更出色，工作也更能干，所以给了你们太多的任务，没有考虑你们班干部的感受。平时对你们了解得也很不够，没想到你们有这么多烦恼。今天，你能把自己心中的烦恼告诉老师，这让我高兴。其实很多人都会有烦恼，但不说出来的时候，这所有的烦恼都只能是你一个人扛着，这些烦恼会压得人喘不过气来。但如果把它向你信任的人说出来，这些烦恼就减掉了一半，因为有另外一个人来和你一起想办法解决了，你说是吗？摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com