简论新生如何有效帮助新生进行角色转换

摘要：对于七年级的新生来说，角色和身份的转换对适应初中生活很重要，可以激发他们的学习兴趣。因此，教师应从细微处着手改变学生的认知习惯，循序渐进地改进学生的学法，使新生可以在轻松愉快的环境中进行学习和生活。
关键词：新生　转换　学习兴趣　亲和力
对于七年级的新生来说，初中生活与小学生活相比有了很大的变化，需要学生进行角色和身份的转换。因此，教师应从七年级开始就让学生对自己的初中生活有很好的规划和明确的奋斗目标，从而使学生更好地完成初中的学习生活，实现自己的理想。我认为，教师要想帮助新生进行角色与身份的转化需从以下几个方面做起。

一、增加亲和力，振奋精神，调节情绪，激发学生的学习兴趣

刚入校的七年级新生，还脱不了稚气，对新的环境、新的老师和同学既好奇、兴奋，又满怀期待，同时又十分敏感。如七（1）班的马小童，小学是优秀生，得到过不少荣誉，老师和家长也一直以赞许的目光关注他，同学们也很羡慕他。但他进入中学后就成了普通的一员，还没冒出尖来，心中总是闷闷不乐，稍有不顺就流泪，认为这个环境不适合他，难以有所发展。一次和同桌闹矛盾后，他跑回宿舍大哭不止，谁说都不听，坚持要回家。待他稍微平静后，我走过去边帮他整理东西边说：“这么脆弱的男子汉将来怎么成家立业呢？老师还指望你争第一呢！”看到我认真又幽默的样子，他平静了下来。之后，我认真听他诉说委屈，然后告诉他，进入新学校，不适应是每个同学都有的困惑，逃避、退却是弱者的表现。结合他自身的困难，我细心指导他如何解决问题。面对我的热心帮助，马小童哭鼻子的现象逐渐少了，和同学的关系也融洽了。他的期中考试成绩不错，欢乐自信又回到他身上。所以说，教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友，教师要善于走进学生的心灵世界，细致入微地了解学生，这样教育工作才能常做常新。

二、充分了解学情，从细微处着手改变学生的认知习惯

七年级学生比较单纯，不善于全面深入地思考问题，往往只注重一面而忽视另一面，只看现象不看本质。因此，教师要有耐心，多给学生发表见解的机会，细心捕捉其思考问题的方法、角度，分析产生错误的原因，再启发引导，使学生更全面地思考问题。

三、循序渐进地改进学生的学法

学生在小学习惯了听老师详尽、细致、形象的讲解，因此，初中教师在教学时不能讲得过多、过快，也不能过于抽象和概括，而应尽可能地采用实物教具，让学生看清楚，听明白，从而逐步由图形直观、语言直观和文字直观过渡到抽象思维。例如，教师在对几何概念进行重新定义时，可结合学生的心理特点，从认识结构和规律出发，有效有序地改进教法，逐步培养学生的抽象思维能力。
1.预习方法的指导。预习的目的在于引导学生主动学习，学会学习。七年级学生刚刚进入中学，小学中养成的各种不良习惯也随之带到中学里来。如小学中教师没有对学生的学习方法进行系统的培养，使得学生不看重预习，也没有好的预习方法，而且很多学生都感觉老师讲的时候才是学习的时候，对平时老师布置的预习任务也不按时完成。此外，再加上农村的家长对孩子的学习不是很关心，这样就让学生的预习流于形式，或者只能是相互抄袭预习内容罢了。在对学生的预习方法进行培养时，教师应先布置预习提纲，使学生有的放矢；设计预习方案，尽心编排一定量的练习，由易到难，使学生既有收获又能提出问题。例如，在学习有理数的运算时，教师可先设计一些实际问题，如“向东走6米，再向西走3米，一共走了多少米”，再让学生列式计算，得结论，使小学的列式计算和有理数的加法联系，这样学生才易于接受。然后，教师可再提问“两数相加，符号、绝对值如何确定”引发学生的思考，在加深难度的同时，逐步训练学生观察、想象、归纳、表达的能力。在教学实践中，我充分感受到了学习习惯的养成非常重要，尤其是学生的课前预习要落到实处，这样学生在课堂中就可以集中精力，解决问题，大大提高了学习的效率和质量，并使学生在愉快的环境中不知不觉地解决了自己的难点，从而认识到了预习的好处，逐渐养成预习的习惯。
2.学法指导。在预习的基础上，在课堂探究学习中，教师要把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人，这样教师主要的任务就是教给学生学习的方法。古人曾说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就告诉我们，做任何事，重要的是方法而不是结果，学位论文参考文献格式www.618jyw.com
只要有了方法，就可以解决许多问题，而只有结果则只能解决一个问题。所以，对于七年级的学生来说，我们教师要重视方法上的指导，而不能只重视结果。因此，在教学中我们教师要教授给学生学习的方法，在课堂上要培养学生形成正确有效的学习方法，使学生明白什么时候该做笔记，什么时候该集中精力解决难点，什么时候该进行具体实践，这些对于七年级的新生来说比要求学生完成多少作业更加重要。在具体教学过程中，教师可采用师生问答式、小组讨论式等等的各种能够调动学生学习的兴趣的方法。在培养学生具有良好的学习方法时，我们应该从以下几个方面做起：（1）加强对学生学习品质的培养。我们应要求学生有良好的学习品质，能够在任何时候都能主动投入学习，而不是被动学习。（2）让学生具有规范的书写格式。对于七年级的新生来说，平时的书写不规范会导致他们在考试中丢分，从而会影响学生的学习信心。（3）教师要以身作则，给学生树立榜样。比如在学生学习的时候，教师也可以拿着书和学生一起学习，从而潜移默化地影响学生。（4）充分利用学生身边的实例教育学生。教师可以让学习方法得当，成绩优异的学生给其他学生讲授自己的经验，这样可以取长补短，使学生的学习方法更加优化、高效。（5）让学生进行反思。教师应让学生对每天学习的内容进行反思，找出自己当天学习上的问题，并请教别人进行弥补，这样就可以有效促进学生学习兴趣的培养和成绩的提高。教师还应让学生养成良好的记笔记的习惯，利用笔记进行反思，这样效果更加明显。如有的学生觉得数学课不需要记笔记，教师可引导学生记易错题，记典型题，记解题的关键思路、巧妙方法，并指导学生采用笔记与反思相互结合的办法进行学习，这样长期坚持，就能提高学生的学习成绩。
3.培养学生良好的课后复习习惯和自己完成作业的习惯。对于七年级的学生，教师可以对学生的课后作业进行和指导，从而帮助学生养成课后复习习惯和自己完成作业的习惯。
4.培养学生进行课后小结的能力。在以往的教学中，课后小结都让教师包办了，学生只是被动地接受。新课程标准要求我们要培养学生的口语表达能力，因此，我们可以在学完一节课后让学生总结本节课学到的知识，不要求学生说得很全面，只要求学生能够学会总结问题就行。这样不仅培养了学生的口语表达能力，还使得教师从“满堂灌”中解放了出来，何乐而不为呢？
以上几点只是我的一些肤浅的认识，新生的角色转换是一个长期、复杂的工作，需要全体教育工作者的合力教育和培养，才能在具体的教育教学活动中收到成效。
（责编　张翼翔）