简析初探“271”英语课堂教学方式操作策略与实施原则探讨

摘要：新课程改革的目标决定了必须改变以教师为主体的课堂结构，构建以学生为主体的互动型教学模式，营造一个平等、、宽松的课堂氛围，使学习过程成为培养学生健全人格和合作精神的过程。
关键词：英语课堂教学 操作方法 实施原则
如何构建有效的课堂教学是每位教育工作者所面临的严峻课题。从目前新课程的实施情况来看，由于深受传统教育影响，还有部分教师仍然没有走出传统教学，也没有构建起适合师生的教学理念。为此，本文拟对新型的课堂教学模式——“271”课堂教学模式的内涵、操作方法和实施原则作初步探讨，以推动教学改革的深入发展。

一、“271”课堂教学模式释义

我们借鉴山东杜朗口中学和山东昌乐二中的“271”成功教学经验，同时结合我校的具体情况提出“271”课堂教学模式。什么是“271”课堂教学模式呢？“271”课堂教学模式体现在每节课的时间安排上：20%的时间由学生自学；70%的时间由学生讨论，合作完成规定的任务；10%的时间由教师点拨总结。教学内容也为“271”比例，即新课中20%的内容学生可以自学；70%的内容学生可以通过讨论完成；10%的内容必须由教师讲解才能理解。“271”课堂教学模式是一种先进的课堂教学模式，可以让教师、课堂、学生有机统一起来，最大限度地调动学生学习主动性、积极性和创造性，倡导学生由被动学习转向自主学习，在学习过程中发现、探究和研究，培养创新精神和实践能力。

二、“271”英语课堂教学模式的操作方法

1.对话课教学

（1）课堂前几分钟让学生自主学习，以小组为单位进行Free talk，内容可以是学生在日常生活中的所见、所闻、所感或是小组排练的节目，对话形式结果代表小组意见和水平。
（2）引入课文对话。小组内进行模仿性操练和表演课文中的对话，在操练过程中要求每个同学都要参与，进行合作训练。
（3）创设对话情景。以小组为单位进行创新性的交际性练习，小组内的学生按教师的提示进行讨论。开展这次合作能充分调动大家的积极性。
（4）教师总结本节对话课的成果，并对学生提出一些要求，如课后把小组合作操练过的对话改写成短文等，培养学生写作的能力。文章写好后，小组交流批改。

2.阅读课教学

（1）自主学习阶段。以学习小组为单位做阅读文章的预习工作。小组每位学生快速阅读，通读全文，了解文章大意，找出文中出现的重要句型和短语，标出自己在阅读中不能完全理解的疑难问题。
（2）交流共享阶段。教师根据课文内容提出一些问题，这些问题不仅可以涉及课文的一般事实，还可以扩展到相关知识与现实联系，启发学生思考。提出问题后，教师可以播放录音让学生轻声跟读，也可以限时让学生默读，读后要求学生快速给出问题的答案。
（3）交流讨论，释难解惑。在这个学习阶段，小组内的学生可以把在自读过程中不能完全理解的问题在组内进行讨论，也可以商讨文章中出现的词汇、语法结构及固定表达法，完成共同的学习任务。教师要控制好局面，允许学生之间不同意见的争论，创设出自由、宽松、活泼英语气氛，充分调动学生的思维和学习的积极性，逐步使学生实现由知识技能到交际能力的转化。
（4）教师点拨。教师根据小组反馈和自己收集的学习信息，进行总结性串讲点拨，整合知识，激活思维，重点弄清学生的疑点和难点，也可以让已掌握该知识的学生讲评，教师补充。
（5）巩固训练。教师可以以提问为线索进行追忆，把问题的答案组织起来复述；可以借助图表把主要情节发展成对话，有序地列出来，帮助学生归纳，以达到对阅读文章巩固的目的。

3.练习课教学

教师将练习或试卷批阅后分发给学生，学生先进行自我分析，自我解答；然后小组内讨论，共同解决疑难问题；接着练习完成后，小组和小组之间交流批改，可参看正确答案，各组组长把所改小组的分数记下来，获得分数最高的小组当选为本节课的星级小组；最后教师点拨该练习或试卷的重点和难点，并对表现优秀的小组进行表扬。

三、“271”课堂教学模式的实施原则

“271”课堂教学模式是一种新兴的课堂模式，它需要教师的有效点拨和学生的集体讨论，共同创造，使教师、课堂、学生有机统一起来，共同完成教学任务，在具体实施过程中我们必须遵循以下基本原则。

1.尊重学生，创设心理安全氛围

在新课程理念指导下的课堂教学中，我们强调学生尊重教师的同时，教师也要尊重学生，把学生置于同自己平等的地位。教师应充分调动学生的学习热情，允许学生存在不同见解，为学生创设轻松愉快的学习氛围。在自由、、宽松的氛围中，学生的创造性思维会进入一个安全的心理空间。

2.教师平等参与，缩短师生间心理距离

在“271”课堂教学模式的实施过程中，教师不再是“统治者”或“权威者”，而是学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的情感和想法。学生成为了教师的朋友，缩短了师生之间的距离，使学生体验平等、、尊重、信任、理解、宽容，形成自觉自主的意识，探索求知的，渴望通过共同合作完成知识的建构。

3.教给学生学习的方法，提高主动参与能力

在实施“271”课堂教学模式的过程中，教师作为学生学习的促进者，应该做到：帮助学生确定适当的学习目标；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展学习能力；创设丰富的教学情境，激发学生学习动机和学习兴趣；鼓励学生积极参与，与学生一起分享情感体验和成功喜悦。

4.给学生更多的赏识和适度评价

教师要学会用发展的眼光正视学生，用自己崇高的敬业之心善待学生，用多元发展的理念关注和容纳学生。在“271”课堂教学模式中，教师要注意激发学生的情感，坚持教育的成功导向和正面激励，对学生的每一个进步都做出积极评价。当学生出错或表达不恰当时，教师要用博大的教学情怀给予赏识性评价，诱发学生的积极情感，调动学生参与课堂活动的主动性和积极性。同时，也可以采取学生自评、互评、小组评价等多种形式有机结合的评价模式，形成师生互动、合作的新型课堂模式。
总之，在有效课堂教学过程中，教师要做到语言评价与非语言评价相结合，正式评价与非正式评价相结合，注重评价话语，改善评价语言的表达方式，使学生在充满爱的课堂氛围中轻松愉快地进行个性化学习。
实践证明，“271”英语课堂教学模式充分调动了教师与学生的学习互动性和自觉性，把学生从被动接受的角色转变为主动探究的角色，是学习活动的参与者和实践者。通过对“271”课堂教学模式的实施，学生发现的问题及期待解的问题都逐一得到解决，在评价过程中学生不断得到成功的体验，提高了教学效率。实施“271”课堂教学模式，能够真正体现三维目标，学生在发现问题、解决问题、评价问题的学习过程中，既能实现“知识与技能”目标，又能实现“过程与方法”目标，还能实现“情感态度价值观”目标。
作者简介：
韦丽卯，女，毛南族，中教一级，任教于广西河池市环江毛南族自治县水源中学。
（责编 张亚欣）