谈英语课英语课堂中人文关怀

更新时间:2024-02-26 点赞:5509 浏览:19086 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:现在全球经济、政治、文化的交流日益频繁,因此英语教学不应再停留在简单的课文理解、语法渗透上,而应在教学中渗透文化熏染和陶冶,增强人文关怀意识。本文笔者从德育教育的三个不同层面以及英语教学中跨文化交际的优势谈一下英语教学中的人文关怀。
关键词:人文关怀 探究式讨论提高法 活动式训练教学法
在以往的英语教学中,由于片面强调升学率,追求成绩,无论是教材,还是课堂教学的模式及听课者的主观意向都倾向于一种单纯的英语知识的传授与获得,这种方式严重影响了英语学习者的学习热情和信心。本文笔者从英语教学为出发点,以教学过程中的德育教育为重点,从不同角度进行深入分析,为英语教学中如何彰显人文关怀寻找新的突破口。

一、德育教育的三个不同层面是德育教育在英语课堂实施的关键

新时代的德育必须使人与人、人与自我、人与自然的关系和谐统一起来,必须积极帮助学生通过批评性思考来发现、选择正确的价值判断标准,并鼓励学生利用他们固有的能力追求理性的价值。因此,在英语教学中,我们应注重人与人、人与自我、人与自然这三种不同关系、三个不同层面在教学活动中的渗透。

1.人与人的关系

人与人的关系,从客观上理解也就是人与社会发生的关系,学生虽说现在在学校里生活、学习,可是终将会走上这个越来越多元化的社会,他们将用什么样的心态对待生活,用什么样的心态对待朋友及同事都是值得我们每个教育者深思并探讨的话题。我经常在报纸和新闻节目里看到或听到校园暴力的负面报道,除了痛心外,更多的是感到自己的责任更大了,也深感感恩教育应该贯彻到日常英语教学中来。我认为,教师应采取杜威提出的方法,以对道德问题的“探究、商量和讨论的方法代替强制和灌输”。例如,为了让学生学会感恩,我先让学生查阅感恩节的相关资料,并布置了几个相关的问题:(1)感恩节始于哪一年?(2)感恩节的由来。(3)感恩节在美国人心目中的地位?(4)你在感恩节这天想到的是什么?课堂上,我组织学生讨论相关问题,学生被分为8个小组,每个小组的学生轮流发言,最后由一个学生作总结性发言,学生都热烈地进行了讨论。通过探究、商量和讨论,学生知道了在美国人的心目中感恩节比圣诞节还要重要。实际上,美国人的感恩心态在平时就表露的十分充分。不管你在什么场合,“谢谢你”“非常感谢”总是不绝于耳。因为他们深知,说声“谢谢”不仅使别人感到快乐,而且也是自己心情舒畅。学生还认为感恩是积极向上的思考和谦卑的态度。它是自发性的行为,当一个人懂得感恩时,便会将它化作一种充满爱意的行动,实践于生活中。
又如,山东省五年制师范类英语教材第二册里有一课为Daddy’s Little Girl,文中讲述了父爱是世界上最深沉的情感,父亲对孩子的鼓励蕴藏在辛勤的工作中,而并不是停留在I love you这句简单的话语中。在讲述本课前,我引入了以下几个问题引导学生思考:(1)Does your father often give you hugs? (2) Do you love your father very much? (3) Does your father influence you a lot? (4) Do you know when Father’s Day is? 学生通过讨论,真切地领会了父爱是多么的广博,是不能用言语表达的。同时,学生也都感受到了父母对自己的爱胜过世上一切的情感,是那样的无私,那样的不求回报。在课后,我又留了特别的作业,让每位学生自制一张贺卡,把最想对父母说的话用英语写在卡片里,作为礼物送给自己的父母。在课堂反馈的过程中,我了解到大部分学生自制了贺卡,父母也都给予了充分的肯定,这次亲子活动在一定程度上让学生学会了尊重长辈和理解家长,为学生和家长更好地沟通奠定了基础。

2.人与自我的关系

人生在世,最大的敌人不一定是外来的,而可能是我们自己。因为年轻,学生可能只有梦想,却不知如何去努力,甚至不去努力;因为年轻,学生可能会犯各种各样的错误。因此,一名优秀的教师应能原谅学生犯的过错,同时更应对学生进行相应的指导。例如,在学习山东省五年制师范类英语教材第一册Study Habits这课时,我先让学生根据学习中的四个好习惯分组编排小短剧,这样就使学生在短剧表演中充分领会了课文的主旨,即要掌握制定好学习计划、课前预习、充分利用课堂时间、课后有规律的复习这四个学习方法。通过这种活动式训练法,学生自我学习的主动性增强了,自信心也慢慢培养了起来。
又如,在学习山东省五年制师范类英语教材第四册 Money isn’t everything 这课时,我先让学生思考“金钱是否是万能”这个问题,然后把他们分成money is everything(金钱是万能的)和money isn’teverything(金钱不是一切)两组进行辩论。学生精心地找论据论证自己的观点,最终money isn’t everything 这一方由于论据充分,论断合理而获胜。通过这种灵活的形式,学生逐渐树立了正确的价值观和价值取向。有的学生在课后反馈中告诉我他在学完这节课后,再也不随便乱花钱,也懂得了应刻苦努力学好知识,知识能创造更大的财富等道理。

3.人与自然的关系

我们只有一个地球,环境问题一直是困扰人类生存与发展的突出问题。例如,在学山东省五年制师范类英语教材第二册 Volcano, Earthquake and Hurricane 一文时,我把环保意识贯彻给学生,把“保护地球——我们共同的家园”作为本节课的德育目标,动员学生到书店、互联网上查找有关火山、地震和飓风的文字资料和图片,甚至有条件的可以查找音像资料,然后以“保护地球——我们共同的家园”为题,办一份英文手抄报并写一封环保倡议书,张贴到班级板报处,与其他同学共享。看着一幅幅触目惊心的图片,我们看到了我们的家园正在经历着痛苦的挣扎,人类与自然的关系是如此的紧密。课后,我发现班里学生用一次性方便筷的人少了,乱扔垃圾的人不见了,用粉笔头打闹的同学没有了。从这些细微的地方,我感到这堂课的人文关怀在无形中被升华了。

二、掌握学科本身特点,发挥跨文化交际的优势,体现人文关怀

让学生了解英美国家文化,可以培养学生的跨文化交际意识,使他们具有正确的世界观,具有和不同文化背景的人进行交际的能力。如姓名位置不同,英美国家是名字在前,姓在后;问候语不同,英美国家一般喜欢以天气为话题开始交谈,而且他们比较忌讳别人问一些个人隐私的问题。如学到节日时,我让学生利用课余时间去了解外国的一些节日,然后在课堂上交流介绍。例如,我举办了一个Christmas Party来让学生了解圣诞节的来历、圣诞节的庆祝方式、特色食物、学唱圣诞歌等。又如,学习Britain时,我为了让学生了解不同国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯,让他们懂得,对于别国的文化传统,我们要尊重,但不是全盘接受,而是有选择性地学习。如瑞士人的守时习惯,法国人的绅士风度,美国人的创新精神,新加坡人的卫生习惯等。在学英文书信时,我向学生介绍中英文书信格式的不同,以及地址书写的不同,并鼓励学生大胆地与外国朋友通信交流。
总之,培养学生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一,我们要将人文关怀渗透到英语教学中,使英语教学更完美、更全面,使学生在任何时候都能感受到集体的爱。在英语教学中渗透人文关怀,并非是要去刻意追求,而是在控制整个课堂纪律、完成教学进度的基础上,用来活跃课堂气氛、增进师生关系,并不是任何时候、任何情况都适用,只有注意场合,注意对象,才能取得意想不到的好效果。所以,教师要善于在潜移默化中对学生进行思想道德教育,从而促进学生的全面发展。
参考文献:
檀传宝.德育美学观.太原:山西教育出版社,1996.
杜威.教育与社会秩序.L.I.D出版公司,1949.
[3]王玄武.比较德育学.武汉大学出版社,2002.
(责编 张翼翔)
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