简谈习惯让好习惯伴学生成长

蔡元培说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：“教育就是培养学生良好的习惯。”将这两句话合二为一，教育就是帮助学生养成良好的习惯。孔子对从小养成习惯的重要性也有很好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。前辈的教诲使我们明白更清晰的道理，教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。因此，培养学生的良好行为习惯，就是为其健康人格奠定基础。

一、提高认识，强化领导，营造良好的创建氛围

学校的养成教育工作应从大处着眼，小处着手，把对学生的行为习惯教育真正落到了实处，使学生的良好行为习惯不断得到培养和强化。我刚调入新丰逸夫小学不久的一天早上，从车上下来我的第一件事就是检查学生值周情况，这时我看到一名上学的二年级学生正在长满小草的操场上行走，一片白纸就在他面前的地上，他熟视无睹悠然自得地走了过去，我急促地跑过去，喊住他说：“你丢什么了？”他很惊诧地说：“没有啊！”我和蔼地说：“是一张废纸片。”我从地上捡起纸片并嘱咐他：“看到了一定要捡起来哦，这样我们的校园才能干净美丽。”他的脸红了。这件小事让我体会到小学生好习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，它是一个系统工程，同时我意识到学校当前最重要的任务是抓好学生的习惯养成教育，因为良好的习惯养成后，会让人终身受益。
小学是良好行为习惯养成的关键时期，养成教育关系到学生的未来发展。《小学德育纲要》和《小学德育工作意见》等都强调要加强学生的行为习惯养成教育。我校在德育工作中，始终把学生良好行为规范的养成教育作为学校重要工作目标之一，努力将行为规范养成教育贯穿到教育行为的每一个环节，落实到学生活动的所有空间和时间中。为强化领导，学校成立了德育工作领导小组，由校长任组长，分管德育的少先队辅导员任执行组长，班主任及科任教师为组员，并制定了详细的德育目标和措施。

二、加强管理，规范训练，养成良好的行为习惯

学校以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、“八荣八耻”为重要学习内容，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面引导和培养学生良好的行为习惯。

(一)牢记规范和守则

学校要求学生背诵《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、“八荣八耻”，使学生知道如何做一名具有良好习惯的小学生。一、二年级背诵《小学生守则》，三至六年级背诵《小学生日常行为规范》和“八荣八耻”，分阶段分层次地让学生达到“知”的目的。为了深化认知，还进行一系列的评比活动，看谁记得多，记得牢。

(二)开展活动，内化需要

学校组织开展“文明礼仪满校园”活动，各班学生表演了丰富多彩的节目，有相声、小品、歌曲论文大全www.618jyw.com
、诗歌和故事等。全校学生通过生动活泼的形式，在愉悦的氛围中，体会到如何才能养成良好的行为习惯。《黄香温席》、《哭竹生笋》等故事，使学生们体会到孝敬老人是中华民族的传统美德，学生会自觉地以故事中的小主人公为榜样，孝敬父母，关心父母。《张良拾鞋》的故事，让学生懂得尊重他人，平等待人对一个人的成长是多么的重要。在朗朗上口的儿歌中，低年级的小学生在轻松愉快中学会了如何使用礼貌用语。《凿壁偷光》让学生体会到古人是如何刻苦学习的，从而认识到现在的小学生应该珍惜良好的受教育的条件，努力学习，并按时、认真完成作业。在拍手歌中，学生们轻松自如地记住了如何遵守交通规则……
每个班级定期开展主题班会、演讲比赛等活动对学生进行好习惯的养成教育。全校9月份每个班级组织一次相关的主题班会，内容丰富多彩，形式新颖别致。如：“诚信伴我行”、“安全你我他”、“好习惯伴我行”、“感谢你，人生路上的引路人”、“我和爸爸妈妈比好习惯”、“好习惯伴我成长”等主题教育活动，强化学生良好行为的养成，让学生在体验中感悟，在感悟中成长，增强他们的集体责任感和荣辱感。
学校每周三的少先队活动，让学生讲述在本班级、本学校或是社会上寻找到的有教育意义的感恩故事，让学生认识到父母养育之恩、教师培育之恩和他人（同学）关爱之恩。

(三)制度上墙，齐抓共管

学校从礼仪习惯、学习习惯、生活习惯和节俭习惯四方面制定具体的规章制度，并张贴在每个班级的墙上，班主任带领学生定期学习，并鼓励学生经常参照，规范自己的习惯。班级以小组为单位，进行评比，激励学生学习，并主动养成良好的习惯。

(四)榜样作用，潜移默化

教师的言行、气质、风度和品德都对学生具有示范作用，教师的行为榜样往往比言语更具有影响力。因此我校从校长、老师做起，处处严格要求自己，要求学生做到的老师一定先做到，用自己高尚的师德和人格魅力去影响和感染学生。

(五)开辟途径，强化习惯

通过家长会、家访和家长代表会议等形式，使家长充分了解学生在校的学习和表现，并配合学校进行教育。组织学生参加村里的义务劳动，提高学生的社会服务意识与实践能力。

三、活动提升，评价激励，形成良好的行为规范

评价激励是德育的基本手段，在对学生进行良好行为习惯的养成教育时，我校采用了多种形式的激励方式。对那些行为习惯比较差的学生，不但通过爱的甘泉去浇灌，通过榜样和示范的力量去感化，通过同龄效应去帮拉，还运用一定的激励让他们鼓起奋进的风帆。对学生以多表扬为主，注意发现学生的闪光点，让学生感受成功的喜悦，用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力。为此，我校开展了“文明班级”、“卫生班级”“文明之星”、“读书之星”、“新三好学生”等评比活动，以此来激励班级，激发学生养成良好行为习惯，使学生良好行为习惯的养成由“他律”发展为自律，促使学生良好行为规范的形成。
我校将把良好行为习惯的养成教育作为德育的基础工程，作为我校小学生思想道德建设的切入点和着力点，优化养成教育的方法和途径，继续发扬开拓进取、务实创新的精神，把养成教育作为我校德育教育的一大特色，开创我校养成教育的新局面。
（责任编辑 史玉英）