有关于浅谈音乐课教学结论
摘 要:音乐课的花样繁多,形式多样,学生在音乐课堂上很活跃,这必然要求老师的教学方式要逐渐随之变化。
关键词:情感表现, 欣赏教学的引趣,趣味练声,节奏趣练,知识趣学。
关键词:音乐;教学;趣味
1002-7661(2013)04-257-01
新时期的音乐课堂,音乐课的花样繁多,形式多样,这必然要求老师的教学方式要逐渐随之变化。教师要精心设计教学过程,使整个教学过程充满趣味性,提高学生参与音乐活动的积极性和主动性,丰富学生的情感体验,培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐审美能力。以下是我在教学实践中的几点体会。
1、在上音乐课的时候,要保持亲切的语言,多与学生沟通,好象是好朋友一样的交流,不要过于严肃,教师的微笑,能缓解学生紧张的气氛,反之还能给学生信心和勇气,尽可能引导学生进入一种情感的氛围中去体验,感受音乐的意竟,从而使学生的思维更加的活跃。
2、歌曲表现游戏化。游戏是低年级儿童最乐于参与的一种活动,可以激发学生学习音乐的主动性和积极性。教师要确立好学生在课堂中的主体地位,激发学生的兴趣,创造学生参与的机会,让学生在唱一唱、动一动、玩一玩的音乐活动中感源于:论文写作格式www.618jyw.com
受、理解和表现音乐。根据新课程标准中提出的“以音乐审美为中心”的教学思想,把让学生感受音乐美放在首位。先请学生听音乐,并按节奏做律动,把读节奏、读歌词变成在听音乐、做律动中感受节奏、享受音乐美。学生的学习兴趣被充分调动起来,为歌曲的学习创造了捷径。学会歌词后,再请他们编律动,歌表演,举行小歌星擂台赛,分组接龙演唱赛等,整个教学过程充满童趣,生动活泼。
1、故事设境激趣。低年级的儿童爱听故事,这是他们的天性。在欣赏教学中,尤其是器乐曲的欣赏,学生注意力不易集中。教师若能用生动形象的语言把作品内容编成故事,就能激发孩子们的学习兴趣,也能帮助他们更好地理解音乐所表达的意境。2、电化教学展示意境激趣。低年级学生好奇心强,对生动、形象的材料感受性强,电化教学声、光、图、色俱佳,表现手法丰富多彩,方便快捷,学生在多媒体有声、有色、有形、有像的展示下,能很快进入紧扣教材的特定意境,取得事半功倍的效果。如:我们南方的孩子对雪地的概念缺少感性的认识,在上欣赏曲《铃儿响叮当》时,利用多媒体,同学们很快就被那活泼、欢乐的音乐场景所吸引,被那美丽的雪景所沉醉,产生了在雪地上堆雪人、滑雪橇、打雪仗的无限向往,歌曲的意境也一览无余。
音乐教学要让学生真正走进音乐,融入音乐,就必须通过激发学生的学习兴趣,参与各种音乐实践活动来感知音乐、理解音乐,获得审美的满足,得到自我发展,从而变被动接受、机械模仿为主动参与,积极体验,达到音乐审美水平的有效提高。
关键词:情感表现, 欣赏教学的引趣,趣味练声,节奏趣练,知识趣学。
关键词:音乐;教学;趣味
1002-7661(2013)04-257-01
新时期的音乐课堂,音乐课的花样繁多,形式多样,这必然要求老师的教学方式要逐渐随之变化。教师要精心设计教学过程,使整个教学过程充满趣味性,提高学生参与音乐活动的积极性和主动性,丰富学生的情感体验,培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐审美能力。以下是我在教学实践中的几点体会。
一、歌曲教学的情感表现
音乐是情感的艺术,在教学中,教师要尽可能采用启发性的语言、手势,优美动听的范唱,创设富有儿童情趣的意境,拨动学生情感的弦,使之产生共鸣。1、在上音乐课的时候,要保持亲切的语言,多与学生沟通,好象是好朋友一样的交流,不要过于严肃,教师的微笑,能缓解学生紧张的气氛,反之还能给学生信心和勇气,尽可能引导学生进入一种情感的氛围中去体验,感受音乐的意竟,从而使学生的思维更加的活跃。
2、歌曲表现游戏化。游戏是低年级儿童最乐于参与的一种活动,可以激发学生学习音乐的主动性和积极性。教师要确立好学生在课堂中的主体地位,激发学生的兴趣,创造学生参与的机会,让学生在唱一唱、动一动、玩一玩的音乐活动中感源于:论文写作格式www.618jyw.com
受、理解和表现音乐。根据新课程标准中提出的“以音乐审美为中心”的教学思想,把让学生感受音乐美放在首位。先请学生听音乐,并按节奏做律动,把读节奏、读歌词变成在听音乐、做律动中感受节奏、享受音乐美。学生的学习兴趣被充分调动起来,为歌曲的学习创造了捷径。学会歌词后,再请他们编律动,歌表演,举行小歌星擂台赛,分组接龙演唱赛等,整个教学过程充满童趣,生动活泼。
二、欣赏教学的引趣
小学音乐课的核心是培养学生用正确的审美观去感受、鉴赏和表现音乐美的能力,并使学生在其中受到美的陶冶和思想品德教育。这就要求教师引导学生对音乐作品展开合理的想象,再现音乐作品的意境,深入地理解音乐内涵,产生审美体验,让学生保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,学生就会感到学音乐的真正乐趣。1、故事设境激趣。低年级的儿童爱听故事,这是他们的天性。在欣赏教学中,尤其是器乐曲的欣赏,学生注意力不易集中。教师若能用生动形象的语言把作品内容编成故事,就能激发孩子们的学习兴趣,也能帮助他们更好地理解音乐所表达的意境。2、电化教学展示意境激趣。低年级学生好奇心强,对生动、形象的材料感受性强,电化教学声、光、图、色俱佳,表现手法丰富多彩,方便快捷,学生在多媒体有声、有色、有形、有像的展示下,能很快进入紧扣教材的特定意境,取得事半功倍的效果。如:我们南方的孩子对雪地的概念缺少感性的认识,在上欣赏曲《铃儿响叮当》时,利用多媒体,同学们很快就被那活泼、欢乐的音乐场景所吸引,被那美丽的雪景所沉醉,产生了在雪地上堆雪人、滑雪橇、打雪仗的无限向往,歌曲的意境也一览无余。
三、趣味练声
针对低年级儿童思想单纯充满稚气,对自然界充满爱心,尤其喜爱小动物的特点,我设计了许多模仿小动物、汽车、火车以及自然界的各种声音的发声练习曲,使发声练习童趣。如:模仿动物叫声的发声练习,谈话:“今天,老师带你们去动物园玩,那儿有许多小动物,它们会问候你们,你们也要用它们的叫声亲切地回答它们。”全体同学边唱边模仿动物做动作。同学们学起来注意力格外集中,兴趣高涨,他们在这种喜闻乐见的音乐活动中掌握了发声技能。四、节奏趣练
节奏是音乐的骨骼。训练学生的节奏感对于学生感受音乐、表现音乐都极为重要。而低年级儿童的时值感较差,很难从直接的时值中掌握节奏,这就需要我们在教学过程中精心设计训练方法,使节奏练习形象化、趣味化,减缓难度,化解难点,增加训练的情趣,从而自觉地掌握节奏的时值。如时值训练的律动化;学走路,拍手等。另外将节奏训练生活化;学动物叫、车声、时钟、小鼓等五、知识趣学
低年级儿童比较喜欢上音乐课,他们喜欢唱歌、律动,但若讲到音乐知识就开始走神。这就需要老师精心设计教学方法,使他们积极主动地学习。采用儿歌、谜语、故事、图像、比喻等方法进行教学,使枯燥的音乐知识儿童化、趣味化,让他们乐于接受,易于掌握。如:教学识谱,我画了一座美丽的音乐大楼,并告诉小朋友音乐大楼的分房规则是按音的高低分楼层的,谁的音低,谁住的楼层就低,反之谁的音高,学起来不但有趣,而且记得牢。同时还可以组织学生一起做《小音符找家》的游戏。这样学生在欢愉的气氛中,既掌握了音的高低位置,也激发了学生的学习兴趣和参与活动的热情。音乐教学要让学生真正走进音乐,融入音乐,就必须通过激发学生的学习兴趣,参与各种音乐实践活动来感知音乐、理解音乐,获得审美的满足,得到自我发展,从而变被动接受、机械模仿为主动参与,积极体验,达到音乐审美水平的有效提高。
发表评论
共有3000条评论 快来参与吧~