关于作文让学生作文充满感情渗透个性

摘 要：作文训练是综合性很强的训练，在作文教学过程中，学生写出的文章脱离生活、没有感情、大同小异。如何让学生的作文充满感情、渗透个性，已成为近年来语文教学中一个备受关注的话题。本文就从培养和激发学生感情，让学生的个性特点渗透在作文中等两个方面，对此问题进行探讨。借此希望学生能写出充满感情渗透个性的文章作文训练是综合性很强的训练，如何指导好写作是语文教师的一项十分重要任务。
关键词：学生；作文；感情；个性
1002-7661（2013）07-291-01

一、培养和激发学生感情是作文教学的有效方法

在语文教学中，我们常常提到：“文以情动人”，“景语即情语”，“情景交融”，“感情真挚”等等。文章的思想是灵魂，感情可谓之为“灵气”。没有感情的文章不能称之为好文章。因而培养学生感情，激发学生感情，并使之反映在作文中，是语文教学中尤为重要的。
首先，要培养学生的思想感情。人的思想感情不是天生的，它的形成有一个渐进的过程。语文的教学应当注重对学生的思想感情的培养。如：爱祖国，爱人民的思想感情；爱集体、爱劳动的思想感情；尊师重教、热爱科学的思想感情；热爱祖国大好河山的思想感情等，是必不可少的，是需要不断培养的。当然也包括那些复杂的、微妙的感情，都需要教师在教学中有意识地去培养。
多情，才善于感受，在感受生活的基础上才能通过自己的分析、综合、比较，把感性认识上升到理性认识，上升到对人们普遍情绪和感情的概括。这种概括愈广泛就愈有典型意义，就愈能引起共鸣。“文章不是无情物”，优秀论文查重www.618jyw.com
尤其是艺术性较强的作品，离不开情感。生活经验唤起情感，再由情感激发写作，学生自己愿意写，比老师要求写，甚至逼着写，要更加有益。
其次，要激发学生的感情。古今中外的优秀作品，无不具有真挚的感情，都是感于物而动于情的有感之作。而学生的作文大多是有一定限制性的作文，并不象作家、诗人那样心理上已产生了表达的需要。对于限制性的作文，学生一时难以调动思想感情。作文教学应特别注意这一点。训练时老师做到及时点拨，适时激发。
如：让学生想一想，谈一谈；回忆回忆，讨论讨论；对比对比，想象一下等。教师还可以设计与文章有关的情景（例如：角色的扮演、环境的设置、气氛的渲染），以诱发学生的感情，然后让学生再去写，效果一定好。

二、让学生的个性特点渗透在作文中是作文教学的一个目标

个性，是个体在物质活动和交往活动形成的心理特征系统。它作为一种心理特征系它作为一种心理现象，体现在文章中就是“文风”。作为中学生的文章风格是不明显的。不是学生形成不了，而是缺乏不要的引导。
如何让学生的个性体现在文章中呢？这就要求教师在语文教学中有针对性地分析某些文章所体现的语言特色、表现手法、思想感情等。
例如：教读鲁迅的文章，教师就应当抓住鲁迅先生犀利泼辣的语言特色，让学生深入体会他的“横眉冷对”而又“甘为孺子”的性格特点。教读杨朔的散文，教师就应当抓住其卒章显志的表现手法，深入体会文章所显示的风格。教读李白的诗就让学生注意从诗歌的意境中体会李白潇洒自如、放荡不羁的性格。
在平常的阅读教学中还应当让学生对不同文章的写作风格进行对比，让其体会作者的个性对文章语言及其思想感情的影响。
当然，让学生的个性体现在文章中，需要教师正确引导，并不是一举可得的。但让学生意识到个性同文章风格的联系，并自觉做到让自己的文章语言区别于他人，逐步形成自己的表现手法、表达技巧是必要的。因为我们大家都喜欢富有个性的文章。