探究公办公办学校初三思品教学中学生内驱力激发期刊

【摘要】公办学校生源质量不理想，到了初三，数理化英等学科因难度问题导致学生厌学、怕学的现象比比皆是，而思品课相比较而言，优势很明显，但现状却不容乐观，能学、可以学、却不想学，究竟原因何在，有何对策？本文试从公办学校初三思品学习学生兴趣不浓之问题探源和初三思品教学中学生内驱力的激发两个角度来揭开问题、解决问题。
【关键词】内驱力 公办学校 初三思品教学 问题探源
如果有不同学科老师不慎掉入水中，第一时间你会选择救哪一个学科的老师？一位初三班主任在班级做了这样一项调查。除了音乐、美术等副科老师，七门中考学科只有历史被学生作为首先，思品全军覆没。尽管这看似只是工作之余的闲谈，但却值得我们初三思品老师、尤其是公办学校老师深深思考。

一、公办学校初三思品学习学生兴趣不浓之问题探源

1.内容设置。和初一、初二的内容相比，初三思品更多的侧重于国情教学、涉及国家发展过程中的各项方针和制度，离学生实际较远、理解起来也比较困难。
2.教学方式。初一初二的思品课没有升学压力，老师采取的教学方式丰富多彩，例如课前有学生充分展示自己才华和锻炼能力的“一分钟演讲”；导入注重激趣；辩论、表演等活动形式也为学生所喜欢。而初三因面临中考，教学时间紧、压力大，这种形式的东西被抛弃，取而代之的是紧张的教学进度和大量的训练。
3.大环境。中国现行的教育体制、繁重的学习压力使中国真正乐学爱学的孩子几乎没有，能够自觉在学的孩子，绝大部分不是发自内心的热爱学习，而是来自于各方面的压力，如前途工作、父母的压力等。公办学校因生源问题，这种学习不错、为前途自觉在学的孩子为数较少、更多学生接受的思想是不可能考大学、上职业学校又不需要好分数、苦学根本就没有必要。

二、公办学校初三思品教学中学生内驱力的激发

1.内驱力的界定。（1）从心理学角度讲，学生的内驱力是指：源于：论文的标准格式www.618jyw.com
一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识和不断探求真理，而带有情绪色彩的意向。它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，是学生学习获得成功的十分重要的内在意识倾向。（2）从哲学角度讲，学生的内驱力是指：教学活动主体的积极参与意识。学生是教学活动的内因，教师只有调动学生学习的积极性和主动性，才能把教学活动变成学生获取知识和不断探求真理的自觉意识和行为。
2.激发学生学习内驱力的对策。（1）重视思想教育、焕发奋斗热情。学习的目的究竟是什么？上普高、上大学还是上职业学校是不是我们人生的终结选择？上职业学校后我又会面临哪些选择、这些选择与学习有关系吗？只有从思想上真正解决学生的困惑和对种种问题的误解，才能真正焕发学生的斗志，这不仅是我们思品老师的任务，也是所有老师、特别是班主任老师工作的重中之重。（2）激发信心，体验成功。在后进生的转化工作中，我信奉失败乃成功之母，只有体验成功，有展示和放大优点的机会，才能促进其学习动机中内驱力的生成，从而打开尘封已久的思维阀门、焕发学习的热情，树立自信，充分体验到“我能行”最终实现后来者居上。和初三其他学科老师比，思品课老师及学生都更容易体会到成就感，对此我们应深感幸运，努力追求良性循环。一位著名科学家曾说过这么一句话：给我一个支点，我将撬起整个地球。而我想说：给他一个支点，他将还你一个奇迹。（3）精心设计教学，激发学习兴趣。初三教学因中考需要，常常会忽视或者不愿意把精力放在学习情境的设置上，往往是直奔主题，以期留大量时间训练，而忽略了学生的情感需求，这是不利于学生身心健康成长的、最终也不利于学生学习成绩的提升。在市级公开课《尊重隐私、保守秘密》中，我用鲁迅在《立论》中提及的一件事作为导入：人家孩子满月，自然收获了客人们满满的祝福，偏偏有一位客人大煞风景说到这孩子将来是要死的，结果引来一顿痛揍。据此设问“这是实话吗？实话引来一顿痛揍说明了什么道理？”从而得出结论——不能把诚实简单机械地理解为任何时候、任何场合都实话实说，这节课我们要学习的就是诚信的智慧。这段导入迅速地把同学们带入本课学习情境，而且深刻感受到这节课学习的现实意义。（4）制定科学的奖惩制度，用制度来激励人。我校目前正在大力推行“锚点探究教学法”，这是旨在体现学生主体地位的崭新教学模式。但在施行过程中，我发现一个问题的解决迫在眉睫：那就是探锚（即自主探究）环节，如何不让一个学生游离于自学、讨论之外？否则这就成为少数学生（当然是优秀学生）的展示课。为此我制定了这样的规则：自学环节在书中必须找到铅笔所画痕迹；讨论环节必须小组每个成员参与、每个成员必须知道本小组的讨论结果；回答必须小组成员轮流作答，不能成为优秀学生的表演秀。根据小组每个成员答题情况我设定了这样的加减分政策：全部答对，组内每人加一分；答错一题不得分；答错两题扣一分。小组如有成员自学、讨论情况不好，课后小组必须对该生进行教育。实践证明用好的制度来管人、来激励人，我们的好模式才能真正发挥作用。
在当前激烈的竞争中，教材、教学、考题固然是我们要重视的，但学习的主体是学生，解决学习问题根子还在于学生。作为一所公办学校的初三思品老师，面对目前的生源现状，惟有用智慧和方法激发学生内驱力，才能看到胜利的曙光。
（作者单位：扬州翠岗中学）
编辑/赵军