谈述课堂教学运用信息技术革新小学数学课堂教学电大

摘 要：我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。 将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，使得一些在课堂上难以讲清的概念，烦琐的演算过程，复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚地展示出来，有利于教师讲清所传授的知识。现代信息技术的应用，激发了学生的学习兴趣，为学生创设良好的生活环境提供了条件，提高了学生自主探究的意识，培养了学生处理信息的能力。现在电脑已经成为课堂教学不可缺少的工具，其作用越来越大。笔者根据自己的一些教学工作经验，谈谈信息技术在小学五年级数学课堂教学中的整合与创新。
关键词：信息技术；数学教学；创新；整合
1002-7661（2013）10-252-01
随着时代的发展，科技的进步，信息技术已经成为课堂教学不可或缺的工具，那么我们应该怎样利用这有利的资源，使之为我们的课堂服务呢？
我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，使得源于：论文书写格式www.618jyw.com
一些在课堂上难以讲清的概念，烦琐的演算过程，复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚地展示出来，有利于教师讲清所传授的知识。现代信息技术的应用，激发了学生的学习兴趣，为学生创设良好的生活环境提供了条件，提高了学生自主探究的意识，培养了学生处理信息的能力。现结合自己教学实际，谈以下几点认识：

一、利用信息技术，激发学习兴趣

调动学生的学习积极性、主动性、创造性，关键是创设情境，激发学生学习兴趣。而激发兴趣是推动学生学习的动力。俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向” 。现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性、丰富性、多样性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电教手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。从而使学生对知识能有更深一步的认识。

二、创设生活情境，提高教学效果

新《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”合理运用计算机辅助教学，可以让数学走进小学生的生活，发展学生的能力，做到“数学知识生活化，生活知识数学化”。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用信息技术，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用。运用现代教育技术，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果，从而让他们更加深刻地体会到数学巨大的应用价值。
数学是来源于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此笔者在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的日常生活中。
所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”，从而提高了教学效果。

三、引导自主探究，开发学生潜能

面对未来，我们现在的教育宗旨在于开启和增强学生的主体意识和创新能力，培养和发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竞争中立于不败之地。信息技术具有资源共享等功能，为学生提供多种感官参与学习活动的可能，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主探究学习的能力。教师在教学中，可以结合教材，先引导学生提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习。营造一个交流与合作的学习氛围。在课堂教学中体现：学生自主探究学习，在合作中学习，在实践中学习。电教把多媒体引入数学课教学，既能耳闻，又能目睹，这样的教学效果别具特色。电教多媒体具备独有的特点，集声、色、光、图为一体，以其特有的方式使学生多种感观同时受到刺激，促进情感思维信息在传递与反馈方面形成快速交互，从而激发学生联想和想象能力的迅速萌发，促进学生全面、均衡的、主动的发展。

四、发展信息能力 ，培养信息素养

随着基础教育课程改革的不断推进和信息技术的广泛运用，在课程实施和学习方式的变革中提出了学生五大能力的培养，“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这五大能力是培养创新人才不可缺少的，其中收集信息能力是最基本的。教师在教学中，根据教材特点和学生的实际，引导学学生利用现代信息技术，从网络收集与教学相关的有价值的信息，有效地处理、应用这些信息探究学习数学，培养了学生的实践能力。拓宽数学学习的渠道，发展信息能力。
综上所述，信息技术与数学课堂教学的整合，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理、有效地运用信息技术，是把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维的环境的有效途径。还可以丰富学生的想象，有效地培养学生自主学习，主动发展的能力。从而使学生的创新意识被激发出来，创造潜能被充分挖掘出来。其各个环节的优化作用是不言而喻的。因此，信息技术与数学课堂教学的整合对全面实施素质教育，提高学生的自主学习能力、创新意识和创新能力都有着重要的作用。
参考文献：
邓小兵.信息技术与数学教学的整合与创新.[J]出版地江苏省南京市，2010年.
新数学课程标准 .[S]北京师范大学出版，2011年版.