谈产科高职院校动物外科与产科课程实验教学革新

【摘 要】从现代临床兽医师的职业要求出发，从调整教学内容、改进教学方法、培养学生团结协作精神、强调以学生为主体、发挥学生的创新能力等方面探讨动物外科与产科课程实验教学改革。
【关键词】高职院校 动物外科与产科 课程 实验教学 改革
0450-9889（2013）04C-0080-03
随着我国畜牧业的发展，养殖规模扩大，兽医临床上要解决的问题也越来越多，对兽医师的职业能力也是一个严峻的挑战。兽医外产科操作技术水平的高低，是临床兽医师职业能力的重要体现。动物外科与产科课程实验教学是培养高职学生的临床操作技能和动手能力的重要途径，高职学生毕业后想要在畜牧兽医行业中展现自身实践能力强的优势，就必须扎实掌握动物外科与产科课程的理论知识和基本操作技能。而要提高动物外科与产科课程实验教学水平，就必须要从高职学生实际情况出发，因地制宜地制订教学计划，调整教学内容，运用各种先进的实验教学方法。

一、主动适应形势要求，充分做好教学准备

形势的发展，对动物外科与产科课程的教学计划、教学内容、学习主体等提出新的要求，只有主动适应形势新变化，才能促进教学质量的提高。
（一）制订详细的教学计划。根据动物外科与产科课程实践性、操作性强、实验课时间多的特点，在制订教学计划时要合理安排理论教学和实验教学的时间，注意将外科手术基本操作的消毒、麻醉、器械使用、组织分离、止血、缝合及绷带包扎等实训内容合理地穿插在平时的理论课教学中，让理论与技能练习有机结合起来。在学生熟练掌握了外科手术基础知识和技能后，再安排一些临床应用较为广泛的、适合现阶段高职教学需求的手术。只有这样才能合理地安排课堂教学时间，在有限的课堂时间内完成教学计划，让学生掌握更多知识和技能。
（二）合理调整教学内容。为了让学生毕业后能尽快适应本专业实际工作岗位要求，应根据兽医临床实际合理调整实验教学内容，及时增加新的适合工作岗位的实验内容，坚决删除陈旧的、脱离实际生产岗位需求的实验内容，只有这样才能更好地培养学生外科手术的专业能力；在素质能力培养方面，要根据生产单位对人才素质要求进行调整，在专业技能实训中增加职业道德、文明礼貌、敬业精神、服从意识等教学内容，以更好地提高学生的方法能力和社会能力。总之，只有合理地调整实验教学内容才能，才能更好地培养学生的实际操作技能及提高学生就业竞争力。
（三）重视解剖知识复习。动物外科与产科课程实验课的教学内容涉及许多解剖知识，高职学生只有很好地掌握动物的解剖结构，才能避免因遗忘而造成手术操作差错。由于部分高职学生基础较差或学习上存在问题，一些学生连基本器官所在的位置都不了解，更不用说对各个部位的外科解剖层次、毗邻关系以及手术过程中的解剖的应用。因此，在每次上实验实训课前要求学生复习回顾有关的解剖知识显得格外必要。

二、针对问题进行改革，精心实施课程教学

传统的教学存在许多不足，现代职业教育要求动物外科与产科课程必须进行教学改革。只有在多媒体使用、基本操作训练、团队协作以及提高学生主动学习方面下工夫，才能取得良好的学习效果。
（一）明确教学要求，强调课程技能考核。在上第一次实验课教学时，教师要向学生讲解动物外科与产科课程实验课教学的特点及教学要求，即具有很强的操作性和实践性。告诉学生本课程学生应掌握的基本知识、基本操作技术和实验考核方法等。动物外科与产科课程的实验课可分为基础实训、综合实训和创新实训三个部分。基础实训主要是进行基本技能训练。在这一部分实验课教学过程中，教师发挥主导作用，学生在教师的指导下，按要求完成实验，学习基本技能和方法。通过这一环节的训练，学生要学会外科基本操作技能。综合实训主要是提高实验能力及分析问题与解决问题的能力，内容是实训教学大纲中选做的手术项目，在这一部分实训课教学过程中，采取教师提要求，学生自己独立完成，遇到难题，教师启发，学生自己分析与解决，有利于培养学生实验设计能力、动手能力、独立思考能力和处理实际问题的能力。创新实训主要是培养学生的创新意识和科研能力，这部分实训针对对本学科有着浓厚兴趣且基本素质较高的同学，通过独立操作、独立思考，发现问题并解决问题，形成自己的见解，从而学习和创造的积极性得以充分发挥。同时，由于考核可以激励学生进行有目的实验，可以提高学生的实验操作积极性，因此要特别强调技能考核对本课程学习的重要性。
（二）改革教学手段，科学合理利用多媒体。随着现代多媒体技术在教学中的普遍运用，在教学中实行理论教育与视频教学相结合、教师示范与学生实践相结合的模式对于提高教学质量是非常的必要的选择。多媒体教学清晰易懂，重复性好，利用率高。通过制作内容丰富、生动、有吸引力的PPT课件还可以将不易单纯用语言表达清楚的抽象复杂的手术过程形象地表现出来，生动直观，学生一目了然，学生对所学内容更容易理解和记忆。由于这门课程可操作性强的特点，再加上高职学生基础知识薄弱、自学能力较差，因此，制作PPT课件过程中应充分考虑这一点，设计图文并茂、有动画效果的教学课件，达到能够吸引和集中学生的学习注意力、激发学生的学习动机、调动学生的学习兴趣和的目的，使学生很快进入课程教与学的协调状态。在练习外科基本操作和进行各种手术前首先将课件视频播放一次，然后由教师示范，接着由学生自己动手操作，在实验课的结束前，教师再根据学生操作中最容易出现错误的环节上进行总结指导，这样学生能很快熟悉整个操作过程，提高实验兴趣，从而提高外科手术学教学的效果。除此之外，还采用网络辅助教学来保证实验教学的延伸性，学生通过网络平台可以预习、复习知识，并且通过及时的答疑加深了对外科手术基本理论知识和基本操作问题的理解。教学方法的结合使用大大提高了实验教学效率，更好地完成了教学任务。

(三)改革教学方法，突出基本功操源于：论文发表网www.618jyw.com

作训练。在实验教学中如何利用各种多样化、灵活化教学手段让学生将理论知识理解和基本技能熟练掌握是一个教师必备的素质。在实验教学中可以采用多媒体的演示、实验教具的展示、教师示范等多种教学方法，通过若干种教学手段进行有机结合并灵活使用，加深学生的印象，提高实验课教学质量。上课前，要求学生自学各种外科技能的操作要点、原理、操作等，使学生对基本操作有个模糊的印象；课堂上，先安排学生自由观看手术的基本操作和各种外科手术教学录像，然后由教师进行各种基本操作示范，再让学生分组操作练习；下课后，要求学生对所学技能加强练习，以巩固学的知识和技能。总之，教师必须加强组织学生进行消毒、麻醉、组织分离、止血、缝合及绷带等基本操作的训练，才能打好手术操作的基础。（四）注意素养教育，培养大学生团队精神。当前，用人单位非常重视高素质人才的培养，教师应注重学生团队精神的培养贯穿于实验教学中。在动物外科与产科课程实验教学过程中，始终强调良好的信任和协作是手术操作成功的关键，讲清单靠个人力量是难以完成手术的，手术顺利完成的前提条件是要有团队精神，人与人之间要合理分工，要默契地配合；强调手术前每个人都应把每个角色体验过。在具体实验教学中，教师可将班内学生分为若干个小组，指导各组作好成员的分工，要求各组团结协作，各行其职、各负其责，共同完成实验。只有这样，才能更好地培养学生团结协作精神、交流沟通能力和养成配合默契的习惯。
（五）培养学生兴趣，激发学生学习主动性。过去在动物外科与产科课程进行实验教学时，以教师演示为主， 整个实验是学生一切跟着老师转，整个过程都是走过场，学生提不起兴趣或者学生只进行观察或简单模仿，达不到真正的技能训练效果，更不用说能激发学生学习的兴趣。为了改变这种不利状况，变被动为主动，在不断增加学生动手机会的同时，教师要转变教学方法，以布置任务和指导练习为主要任务，以学生为主体，要求每个学生亲自动手。比如在一些基本操作打结、止血、缝合等，看起来简单，但在实际操作当中，学生碰到组织出血时常会惊慌失措、手忙脚乱甚至有的学生对出血产生畏惧心理，或者组织切开和分离过程中过于小心翼翼，使手术的时间大大延长，只有经过亲自实践，亲身感受，才能锻炼学生的心理承受能力与动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
（六）开设讨论活动，引导学生学会总结。在每次实验教学结束后，要求每一名学生写一份实习体会，组织一次以班为单位的讨论课，要求每一名学生都谈实验实训的感受，包括对老师的要求和自己做各种实验的经验每个角色的经历。由于每名学生都获得了体验每个角色的经历，每个人经历、看待问题的角度也不同，因此学生讨论的积极性往往很高，讨论的内容也很丰富。同时，老师也要参与讨论，对学生提到的某个重点问题进行纠正、提示和启发。这样的教学学生更容易接受，课堂气氛更好，学生学习更有效果。

三、充分利用教学资源，加强学生课后学习

由于动物外科与产科课程安全的教学课时是有限的，再加上物价上涨带来的实习成本压力，如果只是靠上课时间去学习，只是靠实验课提供的物品去练习，学生不可能熟练地掌握操作技能。要解决这些问题，必须为学生提供课后学习服务。
（一）开展设计性实验，提高学生科研创新能力。设计性实验教学有利于提高职学生的动手能力以及分析、综合、解决问题的能力。但由于受师资力量不足、实验室条件欠缺、实验经费短缺、学生人数众多、学生综合能力薄弱、学生学习精力不够、实验学时少等因素的制约，在现阶段要全面开展是有一定难度的。因此，可选择部分对动物外科与产科课程感兴趣的且素质较高的学生组成兴趣小组开展设计性实验，即教师不再给学生安排具体的实验内容，而是学生根据源于：硕士论文www.618jyw.com
自己的兴趣爱好或教师根据自己的科研方向，给学生给予启发性指导。教师只负责提供思路和实验条件，具体资料查询、方案设计、数据的获得等全由学生自己完成。设计性实验虽然不是所有的学生都参加，但我们充分利用现有资源和条件，有选择性地开设了设计性实验，开展设计性实验不仅能强化学生的基本实验技能，还能让学生明白，任何一个环节的失误，都会使整个实验数据无效。因此，参与设计性实验能将学生引进科学领域，学习科研方法，增加了学生的自主性、创造性，充分体现了“以人为本”的教学理念。在这样的实验里，学生有一定的自由度和学习自主性，每个学生都有实际操作和动手的机会，并通过独立操作、独立思考，发现问题并解决问题，形成自己的见解，兴趣倍增，学习和创造的积极性得以充分发挥。除此之外，定期地开展外产科基本操作知识和操作技能比赛活动，也能提高学生学习兴趣和自主学习的能力，进一步提高学生实践操作能力。
（二）充分利用资源，满足学生实验需要。随着高职院校招生规模扩大，学生人数增多，再加上物价上涨，对动物外科与产科课程实验教学质量产生了不小的影响。因此，在平时的实验教学中充分用有限的经费来合理购买实验动物，以及有效地利用实验动物显得非常必要。
1.充分利用动物离体组织。在动物外科与产科课程的实验教学中，为了让学生熟练无菌操作技术和手术基本操作技能，如一些皮肤缝合、肠道缝合、打结练习，先在动物离体组织上进行练习，熟练后再在动物身上做练习。常用作练习的离体组织有：动物部分器官小肠、皮肤、肌肉等，它的来源有两个途径：一是从市场上购买，二是动物解剖验课和动物检疫实验课用过的动物的器官。这样既可让学生操作有动物组织的那种真实感，又能减少实验活体动物的使用，降低教学成本。
2.多样选择实验动物种类。由于受到实验经费的限制，动物外科与产科课程实验教学所用的实验大动物（马、牛）购买量是有限。为了学生能熟练外科手术中皮肤切开、止血、结扎和缝合等操作技能，可利用养殖协会等学生组织，养殖兔子等小动物，用于实训教学。这样既让学生掌握相关动物的饲养技术，也降低了学生练习技能的教学成本。
3.重复多次利用实验动物。过去动物外科与产科课程实验课教学，很多时候每个班每门课使用的实验动物都是一次性的，做完这个实验内容后，实验动物的护理就不重视了，结果很多动物就在术后护理阶段感染细菌而死亡。这不仅浪费实验资源、造成教学成本上升，而且误导了学生只注重手术过程而忽略术前准备和术后护理，从而影响实验效果，影响教学质量的提高。现在在进行外科教学实验时，由学生严格按照日常手术的要求，亲自完成术前准备、术中操作、术后护理等整个手术过程，不仅能让学生牢固掌握完整的手术操作，而且能重复利用手术动物，降低教学成本。同时，充分利用其他课程用过的实验动物，作为外产科基本操作训练的补充，也能增加学生动手操作的机会。
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（责编 黎 原）