试述建构以人为本建构和谐课堂结论

摘 要：生活与人文并进，凸现课堂和谐、让生活走进课堂，放大和谐、让人文走进课堂，丰富和谐，预设和生成碰撞，展示课堂和谐、预设为和谐课堂奠基、生成为和谐课堂添彩。
关键词：以人为本；建构；和谐；课堂；预设；生成；人文素养；心灵舒展
1002-7661（2013）19-018-01
“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时，教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。“和谐”是一种美，“和谐”能产生美，作为教师应致力于“创建和谐的课堂”。和谐的语文课堂，教师不再是教学的“主宰”，是引领学生学习的合作者、参与者，是知识发现的引导者，是对话的启发者，是学习的指导者，是学业的评价者，是纪律的组织者，是教学信息的重组者。因此，在整个和谐语文课堂中，教师应该用自身的和谐发展去创造和谐的教学，用自己的和谐底蕴发展学生的个性。

一、生活与人文并进，凸现课堂和谐

教学是一种艺术。课堂上，教师应依据学生特点和教材的实际以及教学的进程，对教育教学资源有机的融合，让课堂有声有色，有动有静，有分有合。通过整合和聚散，让语文充满“生活味”和“人文味”，更符合儿童的认知发展规律，竭力在“文”和“性”的碰撞中，促进体性的发展，让语文课堂充满灵性，充满智慧，充满和谐，实现课堂的和谐。

1、让生活走进课堂，放大和谐

美国教育家杜威说过“教育即生活。”生活就处处有语文，在语文课堂教学中源于：期刊论文www.618jyw.com
，把生活带近课堂，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。如在教学古诗《所见》时，在初读古诗，借助注释及字典理解了字词之后，教师播放了一段录音，请学生闭上眼睛想象古诗描绘的画面，并说出是根据诗中哪个词来想象的，要求学生用不同的方式表达。此时的教师在学生中间，时而朗诵，时而表演，课堂气氛异常活跃。学生在尽情表现自己的同时想象力得到了充分的发挥，学习个性得以展示。师生作为不同的个体，其生命活动的展现融合为

一、相互感动，和谐成长。

2、让人文走进课堂，丰富和谐

“语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。”只有充满人文的课堂，才是和谐的课堂，才是有价值的课堂，才是师生生命延续的课堂。
（1）和谐课堂的支撑——人文素养。人文教育强调以人为本，以学生的发展为本。因此挖掘语文本身人文价值，是十分必要的。在课堂上，教师与学生应是一种、平等，相互协调、和谐发展的互动关系，教师要充分信任学生，不搞“语言”、“思维”、“行动”上的“霸道”，而是在“润物细无声”的组织引导中，带领学生逐步建构和完善。要尊重学生的独特的体验、感受和理解，让语文课堂的阅读成为学生个性化的行为。
（2）和谐课堂的承载——心灵舒展。学生的“心理安全”和“心理自由”是创新能力形成的最重要的条件，也应成为和谐课堂氛围的基本保障。教师要对学生抱以最大限度的尊重。尊重学生的爱好和需求，鼓励他们自主选择与评价；尊重学生的情感和体验，让孩子敞开心扉，畅所欲言；尊重学生的幼稚与差异，站在学生的立场上去摸索他们的思维方式，保护并激发学生的探索精神、创新精神。让学生在轻松愉悦中学会知识，掌握知识，让他们的心灵在和谐的氛围中舒展。

二、预设和生成碰撞，展示课堂和谐

学生的学习过程，就其实质来说，是一种把外部的知识结构转化为个体内在的认识结构的过程。由于学生年龄小、认知水平不高等因素，学生在建构知识的过程中需要教师给予引导和帮助。要想引导出色、帮助到位，和教师自身的钻研是分不开的，也就是教学的“预设”，出色的预设是课堂教学和谐的必经之路。

1、给予学生思维的迸发

在语文课堂上，学生的思维如何激活，让他们在思维有水一般的灵动，是和谐语文课堂的生命。在课上，教师要变“人云亦云”为另辟溪径，培养学生思维的独特性；变“单一思考”为复式思索，培养学生思维的求异性；变“自我需要”为群众需求，培养学生思维的积极性；变“思维惯性”为思维创新，培养思维的变通性；变“狭窄思路”为思路开放，培养学生思维的流畅性，让课堂活力无限。
2，给予学生创造的灵动
灵动是和谐课堂的主核。教师必须在课堂上为学生提供创造平台，提供创造的机遇，让学生在教材的空白处创造：内容扩展时寻找，思想提升时激活，续写填补时充实；在教学空白处创造，教师导入意境时铺垫性创造，急流停顿时补充性创造，结尾拓展时延伸性创造，拓展学习时辅助性创造。这样让学生自我发现，教师只稍作点拨，从而引发课堂的和谐共振。
总之，一个和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师来说都是一种享受。做为教师，我们应该以人为本，积极构建和谐课堂，使学生善思乐学。以人为本，构建和谐课堂，培养具有创新能力的高素质的劳动者和建设者是教师的永恒主题。和谐，语文课堂永恒的追求！也是我永远的追求！