论虚饰浅谈语文课堂教学虚饰

所谓教学中的情感虚饰，是指课堂上教师为了某种目的或突遇窘境时用感情加以掩饰的情形。这种现象大多出现在公开课上，具体有以下几种情况。

一、功利促成虚饰

但凡公开课我们都会见到“探讨”这一环节——好像“探讨”已经成为实践新课标的旗帜性标志，如果谁不用“探讨”谁就跟不上新课标精神一样。更重要的是，冷场是公开课的第一大敌，这个险谁也冒不起，而热热闹闹的讨论正好可以弥补这一缺憾。于是，公开课上教师就想办法让学生开口说话，以至于让课堂热闹起来便成了第一要紧的事情。结果是，花里胡哨的东西越来越多，而纯语文味的东西却越来越淡。仔细想想，这轰轰烈烈的表面下掩饰的正是教师自己的功利行为。比如，公开课上为调动学生的，常使用分组竞赛的方法，还要求学生分出高低，并反复问他们想不想要奖品——一次不行就来两次，直到学生大声地说出“我想要”为止。客观地说，“我想要”是学生的心里话吗？这就是典型的功利促成的情感虚饰。

二、窘境促成虚饰

毋庸置疑，语文课既要上出语文味又要上出新意来确实很难。其中，没有比冷场更糟糕的了。造成冷场局面的原因是多方面的：有教学机智方面的问题，有情感调动能力方面的问题，有知识层面的问题，但总的来说还是教师素养的问题。所以，有些教师面临尴尬的冷场时，窘态便出现了。这时，他们一方面想极力掩饰窘态，另一方面会用一些鼓励性的语言寻找救命的稻草——发言者。于是，哪怕是学生一句不着边际的话他们也会“感恩”不尽，并赶快接过话头将课堂教学引导到自己预设的轨道上来；于是，课堂上我们便会不断看到这样的情景：教师努力地搜索着有发言可能的学生，眼里闪烁的只有两个字——渴望；于是，“大胆点”“没关系”这样一些几乎是噪音的东西便充斥课堂；于是，我们便经常可以看到教师笑容可掬地直奔学生面前，根本不管他们的回答有没有道理和深刻不深刻，都一律说“你真棒”“回答得很好”“太深刻了”等。学生是需要表扬，但绝不需要这种虚假的表扬。因为，这种虚假的表扬的本质是为了获得几分热闹并能不断激发学生的发言；还因为，和谐的课堂需要真心真意的评判，而不是这种无限演绎的廉价表扬。

三、教学环节设置不当促成虚饰

公开课上，为了热闹，为了合作，为了出彩，为了更能体现新课标精神，很多老师都想着法儿变着花样实现目的，有的甚至还到了哗众取源于：毕业论文www.618jyw.com
宠的地步，一看便知是虚情假意。比如，上一篇写母亲的课文时，有位教师是这样设置导语的：“我们从小就感受着母爱，也抒写过母爱。这篇写母亲的文章太老套了。我们写封信给教材的编辑，让他们把这篇文章扔掉算了。这样做行吗？”学生的回答当然是“不行”。于是，教师便以一句“为什么啊”很自然地将课堂教学导到自己预设的轨道上来。表面上看，这一教学环节的设置的确是一气呵成，环环相扣，但仔细一想，从教师的提问到学生的回答，有哪一点是由衷的情感流露呢？这种为设置而设置、为热闹而热闹的教学环节的设置，渗透其间的不是真情的浸润，对理解文章没有任何帮助。这种近乎作秀的教学环节的设置，就是典型的情感虚饰。方彦萍老师教学《药》时，分析完众人对夏瑜之死的态度后，向学生抛出这样一个问题：“如果夏瑜有在天之灵的话，他会向这些人说些什么呢？”这是一个能一石激起千层浪的问题，因为它不仅能拓宽文本，让学生对文本的理解从感性升华到理性，而且从前一环节过渡到后一环节一点儿也不牵强，完全是顺其自然。至于学生的回答，也是经文本洗礼和浸润之后的一种自然的情感宣泄——或怒或骂，一切都是真实的生动的。这样的教学环节设置才是学生需要的，因为它留给学生的绝不是单调枯燥和远离时代的政治说教，而是发自内心深处的真情告白。

四、情感投入过度促成虚饰

语文教学在本质上属于浸润式教学，需要教师调动情感，去诗意地徜徉，或尽情地共鸣，总之是要把自己的情感融入一个眼神、一个手势、一句话，而不是靠轰轰烈烈、极度夸张的过分表演。比如，有位老师上《祖国啊，我亲爱的祖国》时，朗读时语速奇快——虽然情感丰富但是有些夸张，结果学生个个都有一种疲于应付的压迫感。诗歌的文学性很强，教学中教师必须首先调动起自己的情感才能感染学生，但情感的炽烈绝不是仅仅依赖于高分贝的甚至是歇斯底里的叫喊。试想，在老师的不断逼迫下，不用说学生有没有思考的时间，单那紧张的气氛就会让学生受不了。这显然与品味和浸润的语文课堂是背道而驰的。为此，教师控制课堂节奏时，要“该激昂时要激昂，当舒缓处要舒缓”。换句话说，就是用恰当的方式与和谐的气氛引领学生走进文本是必要的，但是如果一堂课只知道调动自己的情感不断地去喊，那是绝对不行的。其实，教师要做的应该是通过自己的连缀与穿引，让学生和自己的情感达到和谐的统一。
这里，还需要顺便再谈一下教态的问题。优雅的教态传递给学生的是一种如清泉般流淌的感受，而不是洪涛急流般的体验。课堂教学中，教师投入情感固然重要，但也要充分考虑学生的感受。因为，如果教师不断将自己的情感很夸张地表达出来，很可能会使教学效果大打折扣。
（作者单位：河南省周口女子职专）
编辑/张俊英