探讨培养学生注重物理概念教学试述培养学生思维能力小结

【摘要】物理概念和规律是中学物理知识中最基础、最重要的内容。使学生形成概念，掌握规律，并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展，是高中物理教学的核心问题。本文结合课堂教学实践，就如何开展高中物理概念教学进行探讨。
【关键词】物理概念 教学方法 思维能力
高中物理新课程的实施，倡导以学生发展为本的教育理念。物理概念的学习，是高中物理教学的重要组成部分。因此，引导学生理解物理概念，加强对学生物理概念学习策略的培养成为高中物理教师提高学生物理学习效率，减轻学习负担，增强物理解题能力的有效途径。

一、弄清概念引入的问题情境

物理概念是在大量观察和实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把物理现象、物理过程的本质属性加以抽象、概括形成的。物理概念大体可分两种：一种定性的反映了客观事物的本质属性，如机械运动、简谐运动、匀速圆周运动、运动的合成与分解等；另一种则定量的反映了客观事物的本质属性，如速度、加速度等，这种概念就是我们常说的物理量。所以物理概念的学习绝不能满足于背定义、记公式，应真正弄明白概念所反映的事物的本质。例如：为什么要引入“速度”这个概念？物体的位置变化可用位移表示，但不同物体在相同的时间内位移可能不同，即有的物体位置变化快（如汽车），有的物体位置变化慢（如自行车），为了区分不同物体的位置变化的快慢，就要引入“速度”这个概念。
引入任何一个概念，都是为了描述一类事物的共同的本质特征，搞清了这个概念描述了什么，就搞清了概念的内涵，应用概念辨析问题时就不会出错。同时明确引入概念的目的，就搞清了前后知识的联系，具有承前启后的作用。也会激发学生学习的兴趣，强化学习动机。

二、突破重难点

课本中的物理概念，文字叙述严谨、简洁，多数同学能够读懂字面意义，但不能把握准确深刻的含义，运用概念解决问题时就容易出现错误。比如讲解磁通量这一概念，教材中的定义是这样叙述的：设在匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面，磁感应强度为B，平面的面积为S，我们定义磁感应强度B与面积S的乘积叫穿过这个面积的磁通量，简称磁通。粗看这段话就是磁通量等于磁感应强度与面积的乘积，即Φ=BS，深入分析概念，应强调计算磁通量的两个重要条件：一是B与S垂直，不垂直要用投影面积；二是面积S必须是在磁场中的有效面积；三是若平面内有两个或多个磁场且方向不同，则必须用合磁感应强度；四是磁通量的物理意义直观形象地说是指穿过某面积的磁感线条数，故对于穿过线圈截面的磁通量，B越大，截面积S越大，穿过这个线圈截面的磁感线条数就越多，磁通量就越大，与缠绕线圈的匝数无关；五是磁通量是标量，但磁感线穿入同一面积时，却有不同的穿入方向，尤其在讨论磁场不变，平面反转时磁通量变化这一问题，必须弄清磁感线的穿入的方向，有的学生容易把磁通量当成矢量，这时可以用水流、电流的概念去类比。因此只有搞清物理概念的定义，才能有效建立不同量之间的联系。

三、正确理解概念的各种定义方式

1.语言表述。对用物理语言表述的概念，要能准确的复述，体会规范语言的应用，体会物理概念表述时必须具备科学性、准确性及简洁性的特征。对于用数学表达式（公式）表述的概念，必须弄清每个字母所代表的物理意义。
2.定义方法。有一类概念是用相同的方法定义的。例如：速度、加速度、电场强度、电势、电容等都是用比值定义的，用比值定义概念时都有一个共同点。为什么这些概念可用比值定义，值得好好想想。
3.定义式和推导式。注意定义公式与推导公式的区别，适用范围。例如：平均速度的定义公式为v==△s∕△t 。这个公式适用于任何运动。平均速度还有常用的公式v=（Vt+Vo）/2 ，但这个公式不能叫定义式，它只是在特殊情况下（匀变速直线运动）摘自：学术论文网www.618jyw.com
推导出来的，要注意定义式和推导式的区别。

四、辨析概念的易混点

物理中有许多相近的概念，它们既相互联系又有区别，学生学习时容易理不清其关系。因此在进行物理概念教学时，要从不同的角度进行比较、辨析，突出概念的差异，明确概念的内涵和外延，加深理解，避免混淆。如电阻和电阻率、自感和自感系数、冲量与动量、动能与动量及热学中热量与温度、分子力随分子间距离变化的图像与分子势能随距离变化的图象等都容易分不清。电学中表征交流电的几个物理量电流、电压、电动势，它们的最大值、瞬时值、有效值、平均值，只有弄清其定义、决定因素及表达式，才能理解为什么计算电热、热功率、电功、电功率及电表示数时用有效值，计算某段时间内流过导体的电量时用平均值。学习时要深入比较这些相近物理量的异同点及联系，避免死记硬背公式，做题时乱套公式，不能快速有效选择公式，解题效率低下。
总之，物理概念的建立与深化不是一蹴而就的，学习物理概念，只能是从简单到复杂，逐步加深。作为一名物理教师，我们要更新物理教学理念，不断地改善和发展自已的认知结构，采用多种现代手段，高效完成高中物理有关概念教学，为学生进一步学好物理打下坚实的基础。
（作者单位：甘肃省通渭县第三中学）
编辑/张俊英