试述同行让数学与时尚同行信

《数学课程标准》指出，数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；人类生活的方方面面都离不开数学，数学是人类生活的一部分。由此可见，数学与生活是紧密联系的，而时尚是生活的一个风向标，让数学课堂与生活同行，让数学课堂与时尚同行，能调动学生的积极性，从而达到课堂教学的最优化。

一、时尚可以提高学生数学课堂的参与度

时尚可以短时间聚焦学生的目光，使课堂气氛活跃，从而提高学生在数学课堂的参与度。
案例1：
师：你能证明矩形ABCD的对角线相等吗？可以自己走上来说。
一名男生走上来。
师：第一个吃螃蟹的人是最勇敢的，我们相信你能够完成。
在一阵激昂的讲解之后，我发现他居然做错了，这是我始料不及的，该怎么圆场呢？
师：其他同学认为这位同学说得有道理吗？
生：我认为错了（然后他说出了理由）。
师：很好，你观察得非常仔细。第一位上来说的同学勇气可嘉。正所谓“失败是成功的妈妈”，我相信下次你一定会回答得非常好，也感谢这位补充得准确的同学。
我用了一句网络流行语，从而化解了尴尬的场面。从此，这位学生在后面的课堂上听得十分认真，终于找到了“失败的儿子”。当然，时尚可以是一句时行的语句，也可以是一个动作、一个情景、一个热门的话题、一个学生喜爱的作品等等。但是，一定要是学生了解的，熟悉的，感兴趣的，只有这样才能提高他们的兴趣，从而提高数学课堂的参与度。

二、时尚可以营造和谐的课堂氛围

时尚可以让全体学生都参与到数学课堂互动之中，创设一种宽松、和谐、平等的课堂氛围，让学生敢说。
案例2：
　摘自：本科毕业论文范文www.618jyw.com
　师：45分钟的时间很快就过去了，我们从相遇、相识到相知，缘分啊！所以，我认为非常有必要写一篇日志，省略号处可以自己想象，让我的这篇日志更加丰满。
日志：他乡遇“故知”
今天，我与老朋友——矩形重逢，又得知了他的一些信息：
矩形是一个 ，所以它具有 的所有性质。
矩形区别于平行四边形的性质有三个：
①_________；
②_________；
③_________。
我还学会了用它来解题，在解题过程中，我发现：
矩形问题要分割成______来解决，还应用到了直角三角形的两个“一半”：
①______；
②______；
……
在课堂小结本人出示日志时，学生的反映较热烈，而且他们都积极参与，课堂的气氛和谐，提高了课堂的实效性。

三、时尚让学生体验数学美

“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且具有至高的美，是一种冷而严格的美，这种美不是投合我们天性微弱的方面，这种美没有绘画或音乐的那样华丽装饰；它可以纯净到崇高的地步，能够达到严格仍只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地。”英国数理哲学家罗素说。宁波的一位老师在讲“数据的收集与处理”时，从自家的金鱼缸入手，然后又联系到了手机号码为什么是11位，为什么是18位？能不能少一位？可不可以多一位？这就让学生感受到了数学的简洁美！而在上黄金分割点的时候，我先展示了蒙娜丽莎像、芭蕾舞演员的演姿、上海东方明珠塔、五角星，让学生感受“黄金分割”的美，从而去探索为什么会这样美，让学生感受到数学之简洁美。在数学教学中注入一些时尚元素，一方面要恰当地把数学美展示出来，使学生认识到数学美之所在；另一方面要通过多种活动方式组织学生进行创造数学美的实践，从而培养他们良好的数学美感，提高他们的数学审美能力。学生只有经过不断的“审美——立美”活动，才能达到运用美学方法去进行美的创造的能力。把创造数学美的活动与培养学生创造性思维工作结合起来的教学，必然会收到极好的效果。

四、时尚可以让课堂更加有效

从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量，当学生提出问题时，教师应该认真地组织教学，让全体学生到参与到教学中，让学生融入到有趣的数学课堂中，只有这样学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。把数学教学和时尚结合在一起，充分激发学生的学习热情，然后采用自主探究、合作交流的学习方式组织教学，极大地调动学生的学习热情、积极性，提高学生学习的有效性。数学的学习不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，应该是一个充满生命力的过程。要给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，使学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中自主学习，学得有效。
数学使人理性，时尚使人美丽；数学中有时尚，时尚中蕴藏着理性。让数学与时尚同行，从而营造和谐的课堂氛围，提高学生在数学课堂的参与度，让课堂更加有效，进而体现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的理念。