简谈三步“三步五环节”让语文课堂“动”起来资料网

更新时间:2024-02-23 点赞:5836 浏览:14842 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:“三步五环节”教学法是高效课堂的一种形式,这种教学方法能积极引导学生主动学习,提高学生自主学习、合作交流的能力;改变教师的教学方式,建立新型的师生关系,以学生为中心,突出学生的主体地位,明确教师是学生学习的指导者、合作者,以教促学,教学相长,真正把课堂还给学生,使学生成为课堂的主人,使师生学与教的方式“动”起来,使教学的每个环节“动”起来。
关键词:三步五环节 自主学习 “动”
“三步五环节”教学法是高效课堂的一种形式,它以“以学定教”为中心理念。“三步”是指自主预习、合作交流、反馈提升;“五环节”是指组内解疑、交流展示、精讲点拨、达标检测、巩固提升。这种教学方法能积极引导学生主动学习,提高学生自主学习、合作交流的能力;改变教师的教学方式,建立新型的师生关系,以学生为中心,突出学生的主体地位,明确教师是学生学习的指导者、合作者,以教促学,教学相长,真正把课堂还给学生,使学生成为课堂的主人。

一、“三步五环节”使师生教与学的方式“动”起来

在“三步五环节”教学法的引领下,不论是教师的教学方法,还是学生的学习方式都有着极大的转变。
首先,教师的教育教学观念有了非常大的转变,改变了语文教学过去“满堂灌”的传统模式,改进了“填鸭式”的教学方法,大大提升了语文教师驾驭课程教学的能力。
其次,随着“三步五环节”教学模式的不断实施,学生各方面能力大幅度提高,提高最大的就是学生自主动手找知识的能力。苏霍姆林斯基说过:“在优秀教师那里,学生的求知之所以从不熄灭,是因为他们总感到自己是知识的挖掘者,体验到因自己边思考边工作而带来的愉快感。”新的“三步五环节”课堂教学模式,注重让学生自己自主学习。例如,在自主预习环节中,语文教师可以放手让学生自己去学,不论是搬工具书,还是翻阅教辅书,还是其他各种方法,只要是学生自己寻找出来的答案就可以。这样的做法不仅激发了学生的学习兴趣和创造,更让他们体会到自己寻找得来知识的成就感,让他们自己将“教堂”变成了“学堂”,真正在学中“动”,在“动”中学。
再次,“以学定教,小组合作,展示交流,当堂检测”是以学生为中心的,是能充分调动学生学习积极性的教学方式,可以使教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”,学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”。
语文教学中,情境教学法是教师惯用的手法之一,以往是教师创设情境,带着学生融入情境,这种办法往往是教师花了大力气,又是做课件,又是找资料,结果是融入情境的学生却少之又少。“三步五环节”的预习环节,教师可以让学源于:论文资料网www.618jyw.com
生自己创设情境,还可以采用资料介绍、课本剧排演、故事会等多种方式让学生学习,这极大地调动了每个学生的想象力和动手能力,让学生对未开始的语文教学已经产生了情境效应,课堂气氛活跃,课堂教学高效精彩,出现了“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”的教学景观。在“三步五环节”的实施下,将“语文课堂:我参与,我快乐;语文学习:我自信,我成长”变成了现实。
最后,课堂教学模式的改变。“教是为了不教。”“教学就是教师教着学生自己去学。”课堂是学生学习的课堂,而不是教师的课堂。教师应突破“课堂教学”的传统观念,真正把课堂领地还给学生,使学生在灵动与鲜活的语文课堂上自主学习、合作学习、探究学习、展示自我、分享成果,促使其自觉地、积极主动地学习知识和思考问题,让学生“身动、脑动、个人动、群体动”。

二、“三步五环节”使语文教学的每个环节“动”起来

新课程标准明确指出:学生是学习和发展的主人。传统的单纯接受式学习方式,封闭、枯燥的学习氛围阻碍了学生的发展。课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。而语文课堂要想活起来,学生就必须“动”起来,只有“动”起来,学生才能在自主、合作、探究、点拨、反馈中得到真正的锻炼和发展。在教学中,教师应用“三步五环节”教学模式,可以让学生在“动”中学习,在学习中“动”起来。

(一)学生心动——开启心灵之窗,让学生在信心中学习

苏霍姆林斯基在《把整个心灵先给孩子》中说:“一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意志和力量。”他还说:“一个孩子,如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。”成功是最令人心动的,但是追求成功的过程却是艰难苦涩的。假如教师引导学生在语文学习上成功的产生学习成果一次,那么便会在以后的语文学习中产生事半功倍的效果。
我是这样做的:在“三步五环节”的交流展示环节上,我要求语文组长安排展示人选,这个人选汇总全组的思维火花,并在全班面前展示。也许他个人的思维可能有偏差,但是在全组的思维结果汇总下,修正了他的思考结论,使其能够正确进行展示。久而久之,这个人选不仅能够大胆地站上讲台进行展示,还能够学着大家的思维路子去思考问题。一次的成功激发了以后无数次学习的可能性,这样的方式让学生体验到了成功的喜悦。这种成功,让每一个学生都为之心动,让每一个学生为了追求成功,全身心的“动”了起来。

(二)学生行动——全方位行动,全员行动

心动才会有行动。在心动的前提下,自主学习变得更有可能实施下去。虽然,新课程理念也强调师生的双边活动,可实际上主要是要教师发挥好组织者和引导者的作用。而“三步五环节”的教学模式却要求学生全员参与,全过程参与。例如,在教授《福楼拜家的星期天》一课时,我只点出人物描写的几方面,借助导学稿中的表格,学生在课文中进行分类规划、探讨难点,有根据地分析每一个人物的特征,并依据人物特征抓出人物的性格特点。一节课下来,我没有说过相关课文内容的一句话,但学生却在课堂的45分钟内扎扎实实掌握了人物的描写方法,并能够举一反三。在教学中,教师应经常引导学生动口说一说,读一读,遇到不懂的问题动手划一划,动脑想一想,或者在小组内议一议,说一说,这样,多种感官参与教学,课堂才会生机勃勃,充满活力。 论文大全www.618jyw.com
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