简论阅读教学初中英语阅读教学创新设计

摘 要：初中英语阅读课对于培养学生的语言运用能力和思维能力，以及使学生获得语言知识方面都具有重要作用，所以通过英语阅读课教学方法及教学设计的探索和实践来提高英语阅读课的教学效果具有重要意义。实施五步教学法：复习；介绍；操练；实践；巩固。在教学中，做好这五者之间有机的结合，能够最大限度地调动学生的学习积极性。一堂成功的英语阅读课必须从导入开始，引导和培养学生优良的阅读习惯，并在课堂中通过复述、表演、自由讨论、同步写作等手段进行活学活用。
关键词：初中英语阅读课；创新设计；五步教学法；课堂实践
1002-7661（2013）23-158-02
新课标下的初中英语阅读教学：在阅读教学中，学生应始终是学习的主体，我们教师应始终围绕学生来设计阅读教学的各个环节，引导学生在知识的海洋里邀游的同时教给他们遨游的本领。教师只不过是一个导演，我们只能是给学生在学习过程中指点迷津，绝不能代替学生的主动学习。
初中英语阅读课是英语语言教学的一个重要课型。新教材的特点是阅读素材所含词汇量大，语言知识点多，同时主题丰富，涉及自然、天文、地理、风俗、文化、科技等。通过阅读课的教学，一方面应使学生获得语言知识，主要包括语法、词汇、句型、修辞等；另一方面要培养学生的语言运用和思维能力；另外还应渗透思想品德的教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践.提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。加强对学生实际语言运用能力的培养，为真实语言交际打基础。一堂成功的阅读课应溶趣味性、知识性和实用性于一体。怎样才能提高课堂教学效果呢？教师应该按照“以学生为主体，话题为主线，提高综合能力为中心”的思想，设计灵活多效的教学环节。因此，在阅读课中我采用五步教学法：复习；介绍；操练；实践；巩固来进行创新设计，在教学实践中取得了良好的效果。

一、“五步教学法”的意义

1、有利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性

初中英语课本明确提出了“外语是一种工具课”，而掌握工具的重要途径则是练。操练是“五步教学法”的中心环节。在对一个语言项目的操练过程中教者可以采用多种多样的形式，学生就能够从不同角度接受语言技能操练。运用“玩”使学生可以变被动的学为主动的学，乏味的学为有趣的学。

2、有利于学生养成良好的学习习惯和自学能力

“五步教学法”的首要环节就是复习。复习的内容多是日常交际用语，语法、词汇等学过的语言材料。方式多是采用提问，通过复习无疑会使学生要勤动口、动脑，使其良好的学习习惯在学习过程中形成。“五步教学法”的第二环节是介绍新材料，而介绍新材料又常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。课堂上若能积极、主动地在教师的指导下学习新的语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习和自习，才能使学习收到良好的学习效果。因此，科学地利用“五步教学法”进行教学，利于培养学生养成良好的学习习惯和自学能力。

3、有利于大面积提高全体学生的学习质量

“五步教学法”的核心是通过大量的语言技能操练使学生接受语言知识，达成语言技能。操练方式多是波浪式的、连锁式的活动，而又多是在已形成的队、组中间进行。要求每一组、每队的各个成员全部参与活动，使每个学生都能在操练活动中得到动口、动脑、动手的机会。再加之操练活动的多样化、趣味浓，因此大多数学生都会乐于学外语，并在学习过程中呈现出极大的学习积极性。这对于学生掌握语言知识，形成语言技能，提高学习质量无疑会产生巨大的推动作用。

二、“五步教学法”的课堂实践

以八年级上仁爱英语Unit 4 Topic3 The workers used live models，didn’t they ？Section C阅读课堂实践为例

1、教学目标

本单元的话题是Our Wo摘自：学术论文网www.618jyw.com
rld学习了解世界有名的标志性建筑如The Big Ben，The Eiffel Tower，The Statue of Liberty，Emperor Qin’s Terracotta Warriors等，而本节课是埃及胡夫金字塔。通过对本课的学习，提高学生的阅读理解能力，增强实际交际能力，能比较流利地描述一个世界名胜。开阔视野，加深对世界的了解，自觉地保护地球，保护环境。

2、教学步骤

Step1，Revision and Warm-up（复习）
课前2分钟让学生观看“世界五十大名景”的视频，然后自由讨论自己知道的世界名胜。（通过多媒体课件展示出丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课section B的目标语言。）
Step2，Presentation（呈现）

1、导入（Lead-in）

一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是教师不可忽视的问题。通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态，并且为下一步教学做一个铺垫。虽然只需三两分钟时间，却起着穿针引线的功效。本节课是让几名学生描述一下秦始皇兵马俑。由秦始皇兵马俑引出埃及金字 塔，导入新课。
T： As we know， Qin S hihuang’s Underground Palace is the tomb of the first emperor， What other world-famous king’s tombs do you know？
（呈现埃及金字塔的图片，引入本课的课题及学习目标）

2、学习新单词

阅读前，通过呈现胡夫金字塔的图片，教师先教一些较难的有碍学生理解文章的单词、词组（留一部分生词让学生在阅读中猜测）。

3、教学课文

（1）听录音，完成练习。训练学生的听力也让学生了解文章大意Listen and match the numbers with the words that the numbers describe，
100 000 meters long
two million meters high
2560 people
230，4 B，C，
146，5 stones
（2）略读全文。找出文章中出现的数字，然后教学高位数的读法。正确使用
hundred，thousand，million，billion
（3）进一步阅读完成表格。让学生开口朗读文章，完成表格帮助学生捕捉文章中的详细信息填写表格等方式，将文章化繁为简、化难为易。
the Great Pyramid
Who
When
Where
Why
How long did it take to build it？
How long is each side？
How tall is the Great Pyramid？
Step 3 Drill（操练）
在学生感知语言材料后，接着进行操练，教师应精心设计操练的方式，有计划、有步骤地指导和组织学生进行有效的操练，并确保操练的广度，扩大活动面和提高时效，有效地增加学生语言实践的机会。
1、朗读
让学生观看flansh 动画边听边读，并注意节奏，语音和语调。这样有利熟悉和理解课文的内容，还有利于培养学生的语感，并帮助学生更加深刻地理解文中单词和句子的含义，同时，训练学生朗读段落和篇章的能力。

2、两人一组进行对话练习

Example：
S1： Where are the pyramids？
S2： They’re in Egypt，
S1： Which 源于：论文库www.618jyw.com
is the largest of the pyramids？
S2： The Great Pyramid of Khufu，
S1： …

3、选几组学生在全班学生面前表演对话

4、Answer the questions

结合1b中的选择题设计为10分、20分、30分的题目以小组合作通过选luky number中各分值题目，回答问题（小组比赛）。进一步激发学生的主动参与性。
Step 4 Practice （探究——实践）

1、Language Points（语言知识）

学习语言的目的，除了应让学生学会交际外，还应该教给学生必要的语法知识，让学生把学到的知识上升到理论的高度去认识，形成一种概念。教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解读，也可以让学生提出预习时或阅读后不解的问题，师生共同讨论解决。这一环节要充分发挥教师指导作用，做到精讲精练，增加课堂容量，提高课堂效率。
（1）Each side is 230，4 meters long，
（2）It’s 146，5 meters high，（量的表达）
It is one of the“Seven Wonders”of the ancient world，
它是古代“七大奇迹”之一。（呈现另外六大奇迹的图片，并人手一份关于它们的英文介绍，作为课外阅读拓展）
2、Do the exercises （中考链接——单项选择题）通过练习加深学生对课文内容及语法知识的理解
Step 5，Consolidation and Ectension（巩固和拓展）
阅读是语言输入的过程，而文章重组或信息的整合，以及同步写作是语言输出的核心。这就要求教师指导学生读后巩固，开发学生的创造性思维。

1、让学生当导游 To be a guide！

学习语言既不是背诵孤立的单词，也不是熟记脱离语境的句子，更不是记忆枯燥无味的语法规则，而应当教会学生恰当地运用语言。教师可根据所学文章内容及学生的现有知识水平，设计有效活动，提高新单词的复现率，锻炼学生的口头表达能力、语言组织能力和创新能力。本节课没有让学生简单复述课文，而是根据关键词作为导游介绍胡夫金字塔，先在小组中进行，然后派代表进行小组比赛，评出本堂课的获胜小组。假设获胜小组有机会去旅行，让他们选择一个国家，通过多媒体课件呈现该国家的标志性建筑及名胜。

2、Summing up（小结）

每节课在结束前对词汇、语音知识、语法及课文中心梳理归纳小结，学生则能对新学知识有一个理论化、知识化、条理化的系统认识，通过重点难点突出，条理清楚，例句典型，安排合理的板书，让学生一目了然，使整个课堂有始有终，体现循序渐进的原则。

3、自我评价Self-assesent

自我评价在英语课堂教学中，学生学会自我评价，可以提高自主学习能力，体验成功的快乐，树立自信心。
contentYes No
Are you active in class today？□ □
Can you read the new words now？□ □
Can you say something about the Great Pyrimsd now？□ □
Do you he any questions？□ □

4、Homework（作业）

学生掌握新知识后，为了活化教材，真正做到“活学活用”使学生形成知识迁移，在阅读理解的基础上，进行同步写作。布置学生搜集资料写一篇关于“the Great Wall”的作文，也为下一课的教学作铺垫。
The Great Wall is also one of the greatest wonders in the world， Please find some information about it， And write it down，
本节课不再像以前的阅读课，单纯地读一读，讲一讲，练一练。而是精心设计运用多种教学手段，特别是通过多媒体的辅助，学生兴趣浓厚，主动参与，在轻松愉快的学习氛围中，提高阅读能力，掌握语言知识点，教学效果非常好。五步教学法的教学模式在英语阅读课中能充分调动学生的积极性，主动参与学习。教师只有树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，充分调动学生参与阅读的积极性，英语阅读才能焕发活力，学生综合运用英语的能力才能得以提高。
参考文献：
周金菊.英语课堂实现五步教学法的途径，2010.6.
初中英语阅读教学檀溪.中学生课程辅导.教学研究，2011.3..