简述之以授之从鱼试述试述莫如授之从渔

摘 要：授之以“鱼”莫如授之以“渔”，是素质教育的重要理念。它需要我们教育工作者努力摒弃旧观念和落后的教学方式，积极以新型的思想武装头脑并进行创造性地教学，使学生从真正意义上实现由“学会”到“会学”的转变。
关键词：学会；会学；创造性教学
1002-7661（2013）24-075-01
实现学生由“学会”到“会学”的转变，是《基础教育课程改革纲要》所要求的重要转变之一。老师教的知识学生学会了，即授之以“鱼”，学生用老师教的方法自己学会了知识，老师即是授之以“渔”。学生有了“渔”之后，也就有了自由翱翔知识海洋的能力，可以受益终身。这种由“学会”到“会学”的转变，实际上就是学习方式的转变，其最终的结果就是使学生具备良好的学习能力。那么，在教学中如何落实？下面结合自己在语文教学中的实践，谈谈自己的看法：

一、提出切实可行的预习目标

预习作为学之始，是形成自学能力的第一步。此时，教师要充分发挥导向作用，并根据学年段要求、课时目标和学生的实际情况，提出切实可行的预习目标。如，朗读课文、识记生字、理解词语、处理课后相关练习并搜集预习中存在的“疑问”和“心得体会”。
在预习这个环节当中有些地方需进行了细节处理：如“源于：论文标准格式范文www.618jyw.com
质疑”处（难词疑句、课后习题），在最初的时候为了调动学生的积极性，举行“比一比谁找得最多”的活动，在一定程度上极大的调动了学生质疑的积极性；在学生敢问的基础上，每一新授课（开始时）通过举行“比一比谁提出的疑问最好”活动，使学生的质疑水平实现由低到高的转变。同时，教师要向学生传授质疑的方法——指导学生从文章语言要素、表达方式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题，避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的疑问。以语言因素为例，教师指导学生在标点不同处、字词精当处、语句重复处等质疑。经过一段时间的训练，学生的质疑水平会逐步提高，一些学生能提出具有价值较高思考价值的问题。如《燕子》最后一节有这样的句子：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线……”有个学生读到这里，提出自己的疑点：这里细线指的是电线，为什么不用“条”或“根”而用“痕”呢？在教《我的伯父鲁迅先生》时，文中有这样一句话：“这时候，我清清楚楚地看见，也清清楚楚地记得，他的……”学生问：“这里两个‘清清楚楚’的意思相同吗？为什么要重复用这个词语呢？”这些问题，无不体现着学生独立思考、深入读书的主动求知心理。此时教师要肯定其创新思维。

二、教给自学的方法

让学生利用何种方法，将这些学习目标落实？是自学取得成败的关键。因此，在教学中必须教给切合学生实际的学习方法。例如，教给“读四遍书解决八个问题”的方法，也就是按照一定的速度读四遍书，每遍解决一到三个不等的问题。第一遍跳读（1500字/分钟）解决课文主要讲了什么内容；第二遍阅读划出重要词语和生僻字词；第三遍细读归纳文章表达了怎样的情感或观点，用哪种方式表达出来，这些情感或观点给自己哪些启示；第四遍精读，找出文中优美的句段，谈谈自己的看法，仿照优美句段自己写一写练一练。各课基本都按这一方法模式让学生自学。

三、设立“疑问”和“收获”本

为便于学习中的交流和储备，特意让学生准备两个小册子：一本写“疑问”（自学中遇到的词、句、课后难处理的练习题）；一本摘抄“课文中的优词美句和文章布局谋篇的独到之处”从而提高学生的学习积累。

四、针对学生在预习中遇到的疑难，怎么办

教师先不急于点破，而是鼓励学生发挥自己的聪明才智去探究、去解决。让学生在解决问题的过程中，培养自学能力。

1、学习组乃至学习组间的交流

针对预习后存在的疑问，可先与同学习组的同学交流；如仍然解决不了，可与其他的小组交流。通过这一环节的处理，可以使一些小疑问通过这种方式消化掉，从而也避免了课堂上时间的浪费。

2、教师点拨

在上述基础上如果仍然解决不了，则可集中到课代表那里统一交给老师，由老师在课堂上进行诱导、点拨，以至把问题解决。
如上面学生在《燕子》一课中所提到的“‘蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线……’的疑点：这里细线指的是电线，为什么不用‘条’或‘根’而用‘痕’呢？”这一问题，便首先组织了学生进行了小组讨论，让同学在小组内各抒己见；然后又进行了小组间的交流，最后达成了之所以用“痕”的共识——这一方面写出了“远望蓝蓝天空中电线”若有若无的景象，显得很有诗意；另一方面也体现了作者在遣词造句上是有一番“推敲”工夫的。

五、自我检查

学生根据自己所定的教学目标出检测题，检查自学效果。为了调动积极性，可自测或测试其他同学、亦可口试或笔试。

六、建立和健全检查制度

教学实践表明：学生的每一种学习方法和学习习惯的养成，都必须经历知、情、意、行的过程。所以，为了学生学习的顺利进行，特组织了学生进行了自我检查、同学习组互查和班级互查等检查方式，并且还组织学生进行检查制度的建立和健全。
“人管人，难服人”，“制度管人，人人平等”。所以，结合学生的年龄特点和学生自身的实际，制订一套确保顺利实施的检查制度是必须的。
总之，学生实现由“学会”到“会学”的转变，需要我们教育工作者努力摒弃旧理念和落后的教学方式，积极以新型的理念武装头脑进行创造性地教学，让授之以“鱼”莫如授之以“渔”的观念和做法贯穿教学始终。