简谈自创自创手指操,有效促训练,动态促生成

更新时间:2024-01-07 点赞:7171 浏览:22848 作者:用户投稿原创标记本站原创

【学科】PEP小学英语
【课题】五年级上册 Unit Five Part B Let’s learn
【类别】智慧训练
【实录】
在新授完本课时的方位介词后。我放下书本和所有的实物教具,对着学生,伸出了我的左手和一个右手的手指。
师:Hello, boys and girls! Follow me, take out your left hand and one of your right finger, please. Let’s play a finger exercise game, ok?
生:OK!(Do as the teacher.)
师:(把右手的一个手指放在打开的左手手掌心,二者接触。)How to …?
生:(学生还在新授的兴奋中,老师还没说完整个句子,学生已经齐声说。)ON!
师:Great! It’s “ON”. (接着我左手抓紧成了拳头,但右手的手指还在里面。)What about this?
生:IN!
师:(把刚才右手的手指放在伸展开的左手手掌下。)What about this?
生:UNDER!
师:Yeah! You’re very art. This is the finger exercise game. Is it very funny?
生:Yes! (很多学生做出了V的手势。)
师:Do you want to play this game?
生:(齐声说,很多学生还做出了V的手势。)Yes! OK! Yeah!
师:Good! Let’s go on. Follow me,please.(把左手的手掌反过来横于胸前,掌心对着自己,把一个右手指放置于左手手背前。)In Front Of! (把刚才的手指放在左手的掌心前。)Behind! (把左手手掌竖直,把右手的手指放在左手掌心的旁边。)Near! (把左手掌平放,把右手指放在左手掌心的上方,不接触。)Over!
生:(跟着老师边说边做。)In front of! Behind! Near! Over!
师:Good job! Let’s do pairwork. You play this finger exercise game with your partner. Student One gives the orders:"In. On. Under.…" Student Two just plays his /her finger and does the actions. Then change roles. OK?
生:OK!
师:Yeah! One, two, go!
生:(全班学生做pairwork)……
师: Good job! 刚才大家用一个简单的手指操进行运用、训练、巩固了我们今天学到的几个方位介词。大家一定觉得这个手指操很神奇和有趣吧,其实学习中,我们脑筋转一下,就会有很多new and good ideas帮助我们学习的。
……
【评析】
设计思路:在新授环节后,我开始思考:学生已基本上手,接下来的训练环节怎样才能突破常规的情景、手法而有所创新呢?我的大脑不经摘自:毕业论文前言www.618jyw.com
意间闪现一个灵感:对了,手指操!就用我们的双手!右手指放在左手掌的不同位置,形象地表达出in, on, under, behind, in front of, near, over等方位介词,达到了有效促训练,动态促生成!化抽象的方位介词为形象直观的手指操!
点击智慧:为了避免训练的单调低效,我课堂内急中生智,就地取材自创了一个手指操来辅助训练。手指操符合选择教学媒体低成本高效能的原则,它形式新颖,学生都自觉积极地参与进来。小学生好动,有时候让他们在课堂动动手,跺跺脚,撒一把野,有别于常规严肃的课堂,我很开心地留意到孩子们在做手指操时兴奋的眼神和心满意足的神情。谁能否定这节课的有效性?谁能怀疑这节课上学生的收获?如果我始终抱着常规教案,能见到这样一份精彩生成吗?
智慧启示:教师要有原创的能力!有了这种能力,教师才能避免刻板和公式化,才能评价教学实况,抓住学生的兴奋点,激起学生的好奇心,保持参与实践的积极性,从而提高教学效率。叶澜教授说得好:课堂应是向未知方向挺进的旅程,不必一切都必须遵循固定线路而没有的行程,教师应用自己的教育底蕴、教学智慧、原创驱动去灵活驾驭,让我们的课堂真正因生成而精彩!
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