试论上好解读文本是教师上好一堂课前提中心

【摘要】《语文课程标准》要求“教师应创造性地理解和使用教材”要做到这一点，教师必须具备解读教材的能力，也是最核心专业素养。
【关键词】文本 解读
阅读教学中的文本解读，既是教学的最初的起点——教学目标的确定、教学内容的选择、教学思路的形成。无一不是从文本朗读开始的；也是教学的最后旨归——学生学习中知识的增长、能力的提高、情感的丰厚，无一不是在教师的指导下，通过文本解读完成的。无数的教学实践充分证明，教师的解读正确、深刻与否，从根本上关系着教学的成功与否和成效的高低。教师应该怎样去解读文本呢？

一、多方面、多角度的解读

从作者的视角朗读文本。每一篇文章都表达一定的主题。透露优秀作者的价值取向，对文本基本价值取向的正确把握，是解读文本的最低要求，也是进行创造性解读的基础和前提，这就要求我们在解读文本的过程中，要以作者的视角思考文本的基本意义，把握作者的价值取向。其主要做法有二。一是加强文本的整体感悟。整体大于局部功能的总和，部分只有依附于整体才能够显示出应有的意源于：毕业论文致谢词www.618jyw.com
义。二是追寻作者的心路历程。此如《江雪》这首诗，教学时要整体把握内容我们看到的是一个老者在冰天雪地里独钓的场景。但是他为什么会有这样的怪异的行为？他究竟在钓什么？作者通过“画面表现怎样的情感倾向？我们只有在了解了作者的生平经历，特别是他在“垂钓”这一段时间里的生活际遇后才能悟到。从从作者的视角，读出自已的独特见解。阅读一篇文章，不是被动、静止地接受作者给予的结论和意义，而是充分发挥自己的主观能动性，调动自己的“期待视野”，根据作品中的“空白点”和“不确定性”等进行思考、联想、色彩、想象、填补、反思，从而创造出自己的新的意义的过程。教师对教材文本的阅读，首先是一般意义上的读者阅读，同样应该在把握文本基本价值取向的同时，对教材文本给出自己的理解和意义的建构，并合理地运用于教学。《语文课程标准》指出，阅读教学“要珍视学生独特的理解和体验”，要使学生在文本的阅读中有独特的理解和体验，首先教师解读文本时要有自己的理解和体验。如此，不但可以使教学富有创造性，使课堂体现教师的教学风格。还能更好地引导学生进行富有创造性的阅读。

二、有宽度、深度的解读

阅读教学中心文本解读，教师的阅读的宽度与深度、高度紧密相连；如何在教学中使师生都能站在宏观的开放的视野下看问题。已经成为时展的必然。这就要求教师进行教学设计前，应该多方面查找资料，以辅助、深化自己对文本的理解，丰富自己对文本的解读。文本解读要有一定的深度。目前文本解读虽已被普遍关注，但一直存在着巨大的欠缺，主要表现在教师对文本的把握大多依赖教参，教师往往尚未很好地读过一遍课文，就急于在教参中找现成的教法。这种做法快速方便，但这样的解读往往囫囵吞枣，对文本的解读浅尝辄止，甚至出现严重误读，没有自己独立的思考，更缺乏对文本进行批判性解读的能力。这种欠缺严重影响了教学的深度、厚度和广度。那应该怎样做呢？我认为，一方面，教师对文本的解读应该多方面、多角度的解读，尽量全面地接收文本传达给读者的信息；另一方面，教师文本的解读要深入、透彻，在大量占有文本信息的基础上，遵循一般阅读规律，把研读的重点、难点筛选出来，进行深入思考，开成比较全面、透彻的理解。
比如，对《匆匆》这篇文章的处理，大多数教师最终把这节课的落脚点定在“珍惜时间”上。珍惜时间诚然没错，但如果仅仅是“珍惜时间”的解读就流于肤浅了。我认为这篇文章不仅仅讲“珍惜时间”的问题，这一点可以从第四段的一连串的追问中看出来，珍惜时间就是珍惜生命，时间匆匆就意味着人生易逝，那么如何将学生的认识从“珍惜时间”这个比较浅的层面提升到“珍惜生命”这个比较遍的层面上来呢？我认为可以引导学生结合自己的生活体验来感受时光匆匆，生命易逝：今年的你和去年的你一样吗？时间过了一年，估算自己的寿命，看看自己的人生已经过去了多少？还剩多少？来帮助学生进行深层的感悟什么是“永远不会回来。”

三、对文本的解读要把握常识，把握亮点，阅读一篇新的课文要把握常识

课文中对学生面言有多少个生字新词，共有几个自然段，是按什么顺序写的，主要内容讲的是什么，有哪些必须掌握的知识，能力要点……把握文中的基本常识不出现认识上的科学性错误。把握亮点。一篇文章之所以能被选入教材，其语言一定有可圈可点之处，这就是教师文本解读的亮点，更是将来学生学习的兴奋点。挖掘文章的亮点，我认为可以留心以下这些重点：留心文章中的新词、成语、格言、警句；留心文章中的修辞手法的运用；留心文章的题目。题目常常是文章的眼睛，读透题目常常就能找到文章的核心；留心写人记事的文章中人物的语言、动作、表情、心理的描写……亮点如何在具体的个别文本中提取呢？这就要求我们解读文本时必须精研细读每一个细节，细读，反复读文本是抓住文章要点的关键。
教师文本解读的提示，也绝不是一日之功，需要长时间读书以提高修养，语文教师必须有“骋无穷之路，饮不竭之泉”的决心与毅力。
（作者单位：辽宁省阜新蒙古族自治县老河土学校）
编辑/张俊英