谈谈多样化初探初中政治多样化教学模式一般

摘 要：通过课堂教学的多样化性的教学来看，“获得尽可能多的课堂教学效果，实摘自：毕业论文格式要求www.618jyw.com
现相应的教学目标，满足社会及个人的教育价值需求”，这里面的核心思想应当是“人”，也就是指学生的素质提升、素质发展。多样化的课堂教学应当将过去传统式的“灌”抛弃掉，而转变成“导”，“导”出学生的学习技巧，“导”出学生发现问题、处理问题的能力的提升。义务教育时期，学生层次各不相同，教师只有通过因材施教，提升课堂的多样化性，才可以让学生“爱”上“课”，让学生对学习产生兴趣，产生对学习的动力，以提升其学习效率及学习能力，从而实现课堂教学的预期目标。
关键词：初中政治；多样化；教学方式
1002-7661（2013）25-192-01

一、理论学习与实际相结合

因为当前的中学生在思维上较为活跃，他们接受知识的方法非常广泛，老师如果把教学仅仅局限在学校、课堂以及书本的范围内，局限在理论的灌输式教学的方式，已经无法被学生认可，也无法适应当前教育的需求。政治是一个抽象的反映社会发展、国计民生的科目，是同时代的发展相融合的，尤其是在我国社会经济快速发展的过程了里，社会的新形势、新内容推陈出新，新问题、新现象不断出现，而且不断渗透、冲击着当前的教育。如果想让学生对政治理论有较为深入和透彻的理解，就一定要将书本知识以及社会实践相结合，提升学生运用马列主义的基本理论以及观点正确地、透彻地、辩证地、客观地分析问题、处理问题的能力。一方面，我们要让学生透过亲身实践活动，从课堂当中走出，加强学生的社会参与能力。组建学生到农村、工厂、机关单位进行参观和调研，透过掌握最前沿的资料，对社会主义市场经济有了更加深切的感受，掌握发展社会主义市场经济的必备条件。另一方面，中学思想政治课教学，要关注用教材里的观点以及原理去回答、处理生活中的具体问题、生活热点，协助学生提升思想认识，进而通过科学的理论来指导自已的实践。

二、实施因材施教，发展学生个性

要掌握学生，分析学生，做出一个具有个性化的学习方案。通过课堂教学里的鼓励和提倡解决问题方式的多样化，尊重学生在处理问题的过程里所展现出来的不同认知能力及认知方式，鼓舞每一个学生都要参与到教学活动里去。要同学生的实际状况相结合，进行分层要求，对于有充分的学习兴趣以及充分的学习能力的同学，要对她们的课后继续阅读和思考提供相应的指导，以便更加明确他们学科才能的发展。对于可以掌握基础知识，可是却缺乏勤奋好学精神以及独立思考习惯的中等学生，要对他们积极参与活动课进行适当的指导，让他们可以扩大自身的视野，拓宽自身的知识面，提升相应的能力。对于没有自信心，知识短缺，没有良好的学习习惯的后进生，要给予重点辅导，安排一些最为简单的作业，找到他的优点，对这部分学生的进步做出及时的肯定，将他们对学习的兴趣激发出来，协助他们建立自信心，在这部分学生的共同努力下最大程度的提升教学的实效性。

三、多媒体辅助课堂教学

过去的课堂教学，老师都是只通过一张嘴、一本书、一块黑板、一张挂图来教授学生。只是将抽象的内容重复的讲一遍，老师教的如白开水，学生学的如孺子牛，政治教学的效果也不甚理想。多媒体的出现将这样的教学状况改变了，不但发挥了多媒体自身的优越性，而且弥补了过去教学上的缺陷，让教学效果有着明显的提升。多媒体将视听功能进行综合，让学生在学习的过程里可以听得到，看得到，刺激了学生的视觉神经和听觉神经，大大的提升了思维的活跃度，调动起多种感官参与到学习的认知活动当中，知识的学习比传统教学的方式要高出许多，提升了学习效率。因此，视听相结合的教学方式在课堂教学里是非常重要的。政治课本身还具有一定的思想性和感情性的特征，这些特征的存在就决定了老师在教学过程里，无法将教学过程当成一个单一的教授知识的过程，而更加应当是一个师生感情相互交流的过程，以及通过积极的方式对学生的心理活动进行引导，这也是训练其良好智力的过程。

四、新课改的政治多样化教学将群体教育和个体教育结合

这对于在政治多样化教学里针对具有不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生有着具体的要求，要对其进行多侧面、多样化的个体式教育，以便可以调动每一个学生对学习政治的积极性和主动性。并且，透过群体教育个人，为学生带来温暖和信心，让集体成员之间可以相互鼓励，加快个人的进步。除了要将政治课的多样化教学方式进行转变，还应当通过政治多样化教学来建立、平等的师生观念。新课程的改革对于多样化的教学定义有了根本性的改变：“多样化教学是教师的教与学生的学的相结合，这样的相结合的本质在于交往和互动。”新课程改革将多样化教学的本质定义成交往和互动。多样化教学过程的交往和互动，体现了老师同学生之间、学生和学生之间的相互沟通、相互交流、相互启发、以及相互补充的性质，在这个过程里，教师和学生之间可以分享对方的思考、经验以及知识，交流对方的情感、体验和观念，真正将多样化教学看成是师生共同经历的生命历程，共同创造的美好体验，以便可以实现多样化教学的共同发展。
多样化教学是有效反映教师课堂教学状况、质量水准高低的关键标准，作为学生学习的关键方式，应当受到教育的关注，应当让政治教师给予重视，并且同具体的措施相结合，进而真正提升了教学的多样化。透过多样化教学方式，真正让学生的基础性学习能力、发展性学习能力以及创造性学习能力获得非常好的发展，让学生的整个生命体都获得真实的进步和成长。
参考文献：
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