简论寓于如何将德育寓于中学数学教学中结论

更新时间:2024-02-04 点赞:17094 浏览:72470 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】新课程标准关注人的发展,把德育放在十分重要的地位。作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务,但数学学科有其自身的特殊性,它相对抽象、枯燥。其德育功能相对于一些文科来讲是隐性的、潜在的。教师要从本学科特征、特点出发,充分利用教材挖掘德育素材,充分发挥教材自身的教育性,把思想教育、道德教育及人生观、世界观的教育与教材内容有机联系起来,对学生进行思想品德教育、辩证唯物主义教育、爱国主义教育,真正实现教书育人之教育的终极目标。
【关键词】德育 寓于 数学教学
学校德育不是孤立存在的,它是寓于各科教学之中,在各门学科知识的传授中,有针对性的对学生进行思想教育、道德教育。数学学科有其自身的特殊性,数学研究的是空间形式和数量之间的关系,其德育功能相对于文科来说是隐性的、潜在的。因此,数学教学要按照课程标准要求,以提高体素质为目标,从本学科特性、特点出发,充分发挥教材自身的教育性,把思想教育、道德教育及人生观、世界观的教育与教材内容有机联系起来,既使学生获得知识,又提高他们的思想素质,真正实现教育之终极目标—教书育人。那么,如何将德育寓于数学教学中呢?

一、思想品德教育

在数学教育中对学生进行道德品质教育,其主要是进行科学态度的教育,培养学生严肃认真,实事求是的态度,刻苦学习、勇于进取的精神和遵守纪律的作风。如初中数学教材中涉及到尺规作图法教学,教师可抓住“不依规矩,不成方圆”这句俗语与内容相关的特点,进行分析研究,再展开对学生进行教育。
首先教师可讲述尺规作图中的尺:尺即是直尺或两根直尺构成相互垂直的曲尺;规即是圆规。可做的图形往往是矩形和圆,再详细讲解有关图形的作法,让学生利用作法对有关图形进行训练。当学生掌握尺规作图法后,再让学生脱离尺规作同样的图形,学生当然是不能作的。此时教师就应紧紧抓住学生的心理特点进行展开,利用俗语所说的“不依规矩,不成方圆”来解释。规矩;指规律或一定的标准、法则、习惯;方圆:往往指目的、意愿。这句话说明了人们在生存发展的过程中,不论从事任何活动,都必须遵循事物的发展规律,遵守一定的标准、法则、准则、习惯,这样才能保持稳定发展的正常秩序,才能收到一定的效果,达到一定的目的,否则就会受到规律的惩罚,破坏和阻碍人类社会的生存和发展。通过分析讲解,使学生进一步理解遵纪守法的道理,并养成自觉遵纪守法的良好习惯。

二、辩证唯摘自:毕业论文的格式www.618jyw.com

物主义的教育
中学教学内容中充满了辩证唯物主义的观点,教师可利用教材中极其丰富的辩证唯物主义的内容,有的放矢地对学生进行辨证唯物主义的教育,运用其观点、立场、方法传授知识,有助于学生形成科学的思维方式和正确的世界观。
数学解题方法的教学,是数学教学中一个极其重要的内容。由于题型较多,处理各种题型的方法也较多。但不论任何一种方法,都有其自身的特点,都包含一定的辩证关系和逻辑关系。如讲述“特殊值法”这个问题,紧紧抓住“仅有一个答案正确”这一重要信息,不必直接去求和,只须取值,就可知道,特殊性和普遍性是相辅相成的,普遍性包含特殊性,特殊性寓于普遍性之中,这是一个辩证哲学原理。再如,某天有一中年人,手提一个口袋,在大街上大声宣扬:“来来,花钱不多,碰碰运气。”接着便讲解了游戏规则:“我口袋中装有同样大小的三个白球,三个黄球,四个红球。谁愿意花2元钱便可以从我的口袋中任意取出四个小球,若4个小球都为红的,便可得到50元钱。”教师将内容讲述后,学生就自然会得出结论,率0.48%,即若某人花2万元钱摸奖,自己只能得出2400元,而摊主营利17600元。通过分析讲解,揭露了这一不法分子坑害广大人民群众的丑恶面目,培养学生用科学的观点来分析、判断事物,增强学生辨别真、善、美、假、恶、丑的能力,树立正确世界观和科学的方法论。

三、爱国主义教育

1.通过讲述我国古代《论衡》、《周髀算经》、《梦溪笔谈》的有关论述在世界遥遥领先;张衡的地动仪比欧洲早1700多年;元代学者赵友铭的小孔成像比近代实验奠基者伽利略早700多年……这一系列令人惊叹的历史,使学生逐渐树立民族自信心和自豪感。
2.教育学生正确对待今天我们在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距,多用爱国的科技工作者的事例来激励他们努力学习,立志振兴中华。例如:苏步青在迁校途中的山洞里,继续组织研讨微分几何,创立了世界闻名的“浙大学派”。40年代,钱三强、何泽慧放弃国外优越的生活和工作条件,毅然回国的民族精神;被美国人称抵得上七个师的火箭专家钱学森,冲破多方干涉和迫害,回国参加火箭研究。如今天宫一号的成功对接,探月工程的有计划实施等感人事迹,都是教育学生“科学无国界,但科学家有祖国”,爱国第一的好例子。使学生了解到我国现代科学技术的飞速发展和科技人员奋发图强的事迹,增强他们热爱社会主义,热爱中国的崇高感情。
总之,作为一名中学数学教师,不仅要具备数学素质,教育心理素质和实践经验,而且要具备德育素质能力,才能有机的将德育寓于数学教学之中,使之达到培养学生素质的目的。
(作者单位:甘肃通渭平襄店子学校)
编辑/张俊英
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