浅析创设创设情景试述试述引导学生自主学习技巧

摘 要：数学教学应唤起学生的主体意识，注意开发学生的心智潜能，促使学生生动活泼的成长。因此，引导学生自主学习符合他们求知、求参与的心理需要，符合儿童好玩、好表现的心理特点，符合培养学生的参与意识和探索创造精神。
关键词：设置悬念；创设情境；自主性和参与性
1002-7661（2013）27-194-01
学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，是具有主观能动性的个体。现代教育论非常强调学生在教学活动中的主动参与，认为教育的实质就是对学生实施主动教育。根据这一观点，数学教学应唤起学生的主体意识，注意开发学生的心智潜能，促使学生生动活泼的成长。因此，引导学生自主学习符合他们求知、求参与的心理需要，符合儿童好玩、好表现的心理特点，符合培养学生的参与意识和探索创造精神。那么，如何在课堂教学中最大限度地调动学生自主学习的积极性呢？仅根据我的教学实践，浅谈几点做法。

一、设置悬念，激发学生的学习动机

学生学习数学是一种有意识的行为，需要有学习数学的动机去激励他们、推动他们。这种动机可能是外部动机——来自家长、教师的教导、奖惩，但更重要的是内部动机——学生对数学知识的向往和用学到的数学知识、技能解决问题的乐趣。苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。”因此，教师要善于通过创设悬念引入新课，引起学生的惊奇、疑惑、新鲜感等，从而激发学生主动探究问题的动机。
例如：在教学“分数大小比较”一课时，我采用了学生喜闻乐见的故事导入法：话说唐僧、猪八戒、孙悟空师徒三人在西天取经途中，非常口渴，看瓜老人送给他们一个大西瓜，并把它分成三份，分别是 、 、 让他们师徒三人吃，贪婪的猪八戒急忙说他要吃大的 ，孙悟空听了，瞪了猪八戒一眼，谦让地说：“ 留给师父，最小的 留给我吧……”话还没说完，同学们个个趣味盎然，教师趋势引导，一堂课学生的情绪始终处于亢奋状态，主体性得到了淋漓尽致的发挥。

二、设置认知冲突，提高学生参与度

现代认知心理学研究表明，要想使任何一个新知识习得有意义，必须在学习主体积极思维的参与下，经历认知结构的调整和重新组织，最终把新知同化，纳入原认知结构中，而学生的认知冲突是学生参与学习的根本原因。因此，教师在教学中要不断设置认知冲突，提高学生的参与度。认知冲突的设置应贯穿于整个新授部分，使学生始终处在一个不断发现问题、解决问题的过程中，但教师要把握时机，在重、难点处，在关键处恰如其分的创设认知冲突，从而激发学生思维的火花，在解决认知冲突的过程中学会新知。如：在教学“能被3整除的数的特征”时，一上课，我们师生之间便举行了一场别开生面的口算竞赛：我让一生随便报数，其余学生和老师共同抢答，看谁最先说出此数能否被3整除，结果教师出奇制胜，学生目瞪口呆。原认知结构受到了冲突：为什么老师如此神速，而自己却不行？微妙何在？规律何在？一连串的问题促使学生去研究、探讨，使学生的思维处于愤、悱状态，教学效果可想而知。

三、创设不同情境，照顾个体差异，使每个孩子都体验成功

学生自主学习的动力来自于对成功的体验，苏霍姆林斯基说：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童的心里激起自豪、自尊，这是教育的第一信条。”所以，身为教师，要高度重视学生的内心体验，要让每个孩子都抬起头来走路，不要轻易让他们在群体面前暴露自己的无能，要信任他们能够成功。那么，怎样才能让全体学生都体验成功、树立自信呢？在教学时教师可创设情境，让学习能力有差异的学生，根据自己的心理状态以及对知识的理解，掌握情况，进行自我调控，主动积极思维，从而在原有基础上获得发展。如：教学“圆柱的认识”一节课时，我设计了以下几个层次的目标供学生选择：
A：圆柱的侧面展开是什么图形？
B：圆柱表面由哪几部分组成？分别是什么图形？
C：侧面展开后与原圆柱之间有什么关系？
学生只要能完成其中一个目标，教师便予以充分肯定和激励，这样，既考虑到了学生智力因素和力因素的差异，又为学生提供了思维的选择余地，使他们拾阶而上，从“小成功”逐步走向大成功。

四、创设生活情境，锻炼学生的实践能力

在数学教学中，结合的教学内容，利用数学知识本身的内在美，老师创设丰富的，与学生实际生活息息相关的学习情境，使学生亲历数学的有用、实用，从而产生深厚的学习兴趣，养成自主学习的习惯。例如：学习“认识人民币”，当学到“一元钱可以买哪几样东西”这一内容时，教师可将这一环节创设为一个数学活动情境：老师将事先准备好的“星星小超市”展示在学生面前，小超市的文具柜里有水彩笔、小橡皮、尺子、小刀、自动笔等等，老师让学生拿出自己准备的一元钱，到“超市”购物，花钱、找钱，介绍自己不同方式的购物情况，使孩子们在模拟购物活动中亲切感受到人民币的价值及数学活动的快乐。当然，除了以上所谈几点外，我们还应注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生的合作学习，树立学生的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学过程中来，从而全面推行素质教育。
总之，在整个课堂教学中，老师要以学生为主体，致力于培养学生在学习过程中的自主性和参与性，把学生引向他们的“最近发展区”，使他们的思维始终处于积极活跃状态，让他们在自主学习的过程，既长知识，又长智慧。 摘自：毕业论文范例www.618jyw.com